林華秀

摘要：作為新時代的小學(xué)生，他們在這個階段可以通過閱讀增長知識、發(fā)展思維，克服心理障礙，也可以通過閱讀提高自己的語言文字運用能力，同時獲得良好的審美情操。在網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為小學(xué)語文重要的組成部分，如果能夠認(rèn)真把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢，對小學(xué)生的個人素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱讀，教學(xué)，研究

網(wǎng)絡(luò)閱讀作為提高學(xué)生的實踐認(rèn)知能力、擴大學(xué)生閱讀量的實踐與思考、開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的課余生活的重要途徑，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)點。小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高來源于小學(xué)生的閱讀能力的提高，而找到幫助小學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)閱讀方法，對小學(xué)生一生都影響至深。教師要不斷更新自己的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀思維能力，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下小學(xué)生閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)閱讀能夠開拓小學(xué)生視野

如果小學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，獲取大量豐富的知識，通過閱讀可以跨越時空，獲取基礎(chǔ)性知識。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀百科全書、科普讀本、古典詩文、社會百科，并長期堅持下去，這對提高小學(xué)生的理解能力、快速擴大小學(xué)生的知識面會有很大的幫助。學(xué)生對世界的信息充滿好奇，每天都習(xí)慣于大量信息的攝入，當(dāng)某一天攝入量不夠的時候，他可以通過網(wǎng)絡(luò)無限的擴展。

（二）良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀能陶冶小學(xué)生的情操

在小學(xué)前，可能很多閱讀是通過家長，老師帶領(lǐng)的。而步入小學(xué)后，要求小學(xué)生有更強的閱讀獨立性。語文老師也不可能像幼兒那樣，一篇文章、一篇文章帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，往往是布置一些文章，然后讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀的文章為小學(xué)生描述的是一個豐富而多彩的世界，每一本電子書都刻畫一個故事，小學(xué)生與書中的主人公經(jīng)歷的故事發(fā)生碰撞，對主人公經(jīng)歷的悲慘、歡喜、幸福，可以在不同的時空碰撞。

（三）網(wǎng)絡(luò)閱讀能開發(fā)學(xué)生的智力

《十萬個為什么》收錄了小學(xué)生很多感興趣的問題，不僅可以答疑，更可以提高他們的智力。通過不斷的思考，吮吸書中豐富的知識營養(yǎng)，不斷地更新自己對世界的理解程度。包括對日常生活中的常識，大自然里面的江河湖海、小鳥、植物，智能手機、未來通訊等等，這些知識點，《十萬個為什么》都可以給予形象、生動的解答，了解和掌握這些知識點，可以增長自己的知識，豐富自己的閱歷，啟迪自己的思維，從而越來越好奇世界的事物，越來越喜歡問個為什么，因此也就越來越聰明。

二、網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下小學(xué)生閱讀教學(xué)存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境復(fù)雜影響小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，是每個小學(xué)生生理的激變期，也是生長的高峰期。他們隨著身高的增長，行為舉止更多想模仿大人，大腦的機能也會得到迅速的發(fā)展，喜歡嘗試一些新鮮而冒險的事物。而網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境恰恰具備開放性、新鮮性的特點。因為很多學(xué)校都明確知道，網(wǎng)上很多閱讀是沒有經(jīng)過嚴(yán)格的過濾的，五花百門，不利于小學(xué)生閱讀。

（二）學(xué)校對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)太少

小學(xué)教師，可能要教一個班，甚至二個班的課，對于一個老師而言，學(xué)生人數(shù)較多，所以老師指單獨指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的時間和精力則十分有限。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍很多，老師理應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的年齡推薦適合的圖書，并且要考慮到學(xué)生的認(rèn)字能力，在小學(xué)生中，推薦的書要具備年齡的辨識度的。

（三）缺乏讓小學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境

在小學(xué)階段，很多學(xué)校認(rèn)為，小學(xué)生的閱讀應(yīng)該是以書本為重。首先，紙質(zhì)書籍可以保護(hù)小學(xué)生的眼睛，其次，紙質(zhì)書本閱讀更容易做筆記，看過的書都會留下寫寫畫畫的痕跡。所以，很多學(xué)校是不提供網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境，整個學(xué)校的圖書館都不開放電腦給小學(xué)生，更多的學(xué)校為了應(yīng)試教育，都認(rèn)為紙質(zhì)的閱讀勝于網(wǎng)絡(luò)閱讀。

三、對網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下小學(xué)生閱讀教學(xué)的建議

（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境

小學(xué)生在長身體發(fā)育階段，而網(wǎng)絡(luò)的書籍魚龍混雜， 參差不齊，甚至有很多色情、淫穢、反動的信息，這些對小學(xué)生負(fù)面影響很大。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)該樹立相關(guān)的職能作用，查除一些非法的網(wǎng)絡(luò)信息，避免對小學(xué)生的毒害，讓小學(xué)生可以在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮自己想象的翅膀，讓小學(xué)生有機會在網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡閱讀的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的個性發(fā)展。

（二）教師應(yīng)充分指導(dǎo)小學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)閱讀

小學(xué)生年紀(jì)比較小，需要教師給予合理的指導(dǎo)，他們才會形成正確的閱讀習(xí)慣和辨別能力。所以教師在指引小學(xué)生的時候，切忌架空地泛泛而談。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往是教師首先提出思考問題，讓學(xué)生邊閱讀邊思考。教師這時候可以大力借助新型的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分吸收專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的營養(yǎng)，把他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來。

（三）積極創(chuàng)造條件保障學(xué)生健康地開展網(wǎng)絡(luò)閱讀

小學(xué)生在小學(xué)階段往往表現(xiàn)浮躁，喜歡有事沒事和老師對著干，而且隨著自我的意識變強，各種娛樂方式增多，小學(xué)生中能夠安靜閱讀的人越來越少。其次，身處農(nóng)村的小學(xué)生，相對城市的學(xué)生閱讀面就比較狹窄，平時家長為其買的課外書也比較少。所以，如果能夠巧妙地利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生可以多元化感受到閱讀的樂趣，甚至可以出現(xiàn)農(nóng)村和城市的小學(xué)生進(jìn)行閱讀的比拼，通過網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻直播，這樣都可以積極創(chuàng)造條件保障學(xué)生健康地開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。

小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀在語文學(xué)習(xí)中起到舉足輕重的作用，真正網(wǎng)絡(luò)閱讀要建立在獲取素材增長知識的基礎(chǔ)上的。小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀促進(jìn)策略是影響小學(xué)生一生的，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀可以豐富自己的想象力和思想情感，可以提升自己的氣質(zhì)，提高自己的閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)閱讀的最終目標(biāo)是幫助小學(xué)生提高語文素養(yǎng)和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金鳳. 語文教育視域下的小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說閱讀指導(dǎo)研究[D].西華師范大學(xué)，2019.

[2]彭瑩，羅浩波.網(wǎng)絡(luò)時代課外名著碎片化閱讀探微[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（01）：162-164.

[3]林炎云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生課外共讀策略的探究[J].名師在線，2018（35）：90-91.

[4]楊雪.新媒體影響下的小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].才智，2018（30）：98+100.