【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要基于小學(xué)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知規(guī)律，制定豐富多樣的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)如何更好地開展自主探究式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，以期構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自主探究;策略

【作者簡(jiǎn)介】陶翠，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)金山小學(xué)。

新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)開展師生平等，合作探究的新型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從如下幾個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)合作能力的增強(qiáng)，為以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)自主思考

學(xué)生作為教學(xué)主體，教師要有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更為自覺(jué)地進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的增強(qiáng)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)生年齡較小，心理不成熟，自主學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且可以進(jìn)入深度思考狀態(tài)，提升自身的英語(yǔ)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提高。在課堂上，教師要根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和文化知識(shí)等。在學(xué)習(xí)一篇新文章的時(shí)候，教師要先讓學(xué)生熟悉拼讀單詞，然后可以根據(jù)文章提示自學(xué)相關(guān)英語(yǔ)句型，最終可以流利閱讀文章。通過(guò)這樣有序地推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，可以更好地適應(yīng)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考。比如，在學(xué)習(xí)“Orange， Brown， White， Black”的時(shí)候，教師就要加入豐富的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中熟知的事物分別是什么顏色，并且能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)顏色的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，通過(guò)查閱字典等方式，得出正確的答案。并且能夠成功表達(dá)出The blackboard is black， but the wall is white等句式。通過(guò)這種教學(xué)方式，很好地提升了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的提高。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的單詞記憶方法，幫助學(xué)生更好地識(shí)別各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)。有的同學(xué)適用于拼讀記憶，有的則擅長(zhǎng)邊寫邊記等。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生選擇與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，可以更好地推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

二、提升合作交流

通過(guò)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提升對(duì)課本內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)基本了解，在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以在此基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)行合理分組，保證分組的合理性，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生之間更好地交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，拓展英語(yǔ)知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要根據(jù)教學(xué)主題，確定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)開展相應(yīng)的討論。在小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容中，很多環(huán)節(jié)都適用于小組學(xué)習(xí)。在課前導(dǎo)入的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。在閱讀課文的時(shí)候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀。此外，在主題教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，班級(jí)學(xué)生也可以開展小組總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收，提升英語(yǔ)能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組建小組，從而留給學(xué)生更大的自由學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要傳授學(xué)生相應(yīng)的合作技巧，提升小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。小學(xué)生好奇心濃厚，學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，在溝通能力以及合作意識(shí)等方面還有所欠缺，教師要予以學(xué)生積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生齊心協(xié)力完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自身英語(yǔ)能力的提高。同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，提升小組討論生命力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，整體提升班級(jí)小組學(xué)習(xí)的活躍度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力以及合作能力的提高。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，推動(dòng)活動(dòng)的有序開展。需要注意的是，教師要注重度的把握，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去開展小組討論，同時(shí)要保證話題方向不偏離，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。比如，在教學(xué)“My body”的時(shí)候，教師就可以開展小組討論，讓學(xué)生去以小組形式去分析身體各個(gè)部分的生理功能，準(zhǔn)確地說(shuō)出每個(gè)部分對(duì)于身體整體健康的影響作用。通過(guò)討論學(xué)生會(huì)了解到ear賦予了人聽覺(jué)的能力，mouth則賦予了味覺(jué)，eye提供了視覺(jué)等。因此，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生有了更多的自主思考機(jī)會(huì)，同時(shí)可以更好地參與到與他人的互動(dòng)中去，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)了合作教學(xué)效率的提高，有效打破了傳統(tǒng)枯燥的小學(xué)英語(yǔ)課堂，推動(dòng)學(xué)生形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)輸入與輸出能力的全面性提高。

三、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去獲取英語(yǔ)知識(shí)，積極地去探索更多的英語(yǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語(yǔ)教材中具有豐富多樣的教學(xué)資源，教師要加強(qiáng)對(duì)其挖掘，幫助學(xué)生更好地去探究知識(shí)，比如短文對(duì)話，課后練習(xí)等都是很好的探究資源。通過(guò)加強(qiáng)探究，可以有效地提升學(xué)習(xí)的價(jià)值。具體來(lái)看，教師要根據(jù)具體教學(xué)主題，創(chuàng)建合適的探究情境，讓學(xué)生更好地沉浸到學(xué)習(xí)情境中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高，收獲更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)情感，降低對(duì)英語(yǔ)的陌生感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)習(xí)“On the farm”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)情境，讓學(xué)生可以真切地感受到farm里的各種動(dòng)物，如cat，dog，horse和rabbit等。并且還可以采取單詞接龍的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更好地提升探究興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)能力的提高。此外，為了有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)的理解，教師還可以讓學(xué)生開展角色扮演，比如農(nóng)場(chǎng)里的兔子和小貓等，然后讓學(xué)生開展動(dòng)物之間的對(duì)話，從而顯著地提升了學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情得以高漲。最后，教師再基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生完成課堂練習(xí)。教師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)What's your favorite activity on the farm？ What season do you like on the farm？ What is the most fun activity on the farm？通過(guò)情景化的提問(wèn)，學(xué)生很好地進(jìn)入到對(duì)話情境中，能夠自覺(jué)地用英語(yǔ)去討論農(nóng)場(chǎng)生活，并且總結(jié)出相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和句型等。通過(guò)在課堂練習(xí)中加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到了很好的鞏固，學(xué)生可以有效地利用所學(xué)，強(qiáng)化自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的策略，引導(dǎo)學(xué)生高效地開展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高。

四、營(yíng)造良好氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了重要的影響作用，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效融合學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的增強(qiáng)，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，更好地助推班級(jí)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，相互感染，共同進(jìn)步。在一個(gè)有序有趣的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲，顯著地提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生更好地感知英語(yǔ)的學(xué)科魅力，提升自身的英語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用要得體，要更好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的特征，要足夠幽默有趣，充滿懸念，引人入勝，從而可以帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生更好地配合自身的教學(xué)活動(dòng)，整體提升班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生的心情也更為輕松，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)自信心，學(xué)生可以更為大膽地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，有效地探索廣闊的英語(yǔ)世界。因此小學(xué)英語(yǔ)教材中融入了大量的生活元素，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容趣味性較高，教師就要加強(qiáng)對(duì)這些教學(xué)素材的挖掘，要通過(guò)新穎趣味的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)“Cats and dogs”的時(shí)候，教師就可以模仿小貓小狗的叫聲，從而極大提升了教學(xué)的趣味性，營(yíng)造一個(gè)歡快的教學(xué)氛圍，學(xué)生的課堂活力得到了明顯的提升。在課文朗讀的時(shí)候，很多學(xué)生去模仿貓和狗的聲音，教師不可一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而去壓抑學(xué)生的好奇心，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿更好地進(jìn)入到文本情境中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，學(xué)生在模仿dog這些動(dòng)物的時(shí)候，也會(huì)更多地去思考其他動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)，很好地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以收集到更多的寵物詞匯，如dove，bird，goldfish等，很好地延伸了小學(xué)英語(yǔ)課堂，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)思維，釋放了小學(xué)生的天性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更為高效地開展英語(yǔ)自主探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，加強(qiáng)自主思考，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，開展多樣化的英語(yǔ)知識(shí)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里，可以自由思考，更好地感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。通過(guò)開展自主探究式教學(xué)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生整體英語(yǔ)能力的提高，教師要注重開展多樣化的自主探究教學(xué)活動(dòng)。

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