【摘要】在目前的中職院校課程體系中，英語課程是重要組成部分，在提升學(xué)生英語水平及培養(yǎng)英語專業(yè)人才方面有著重要的作用。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，英語閱讀屬于關(guān)鍵部分，需要教師有效開展這方面的教學(xué)，而閱讀教學(xué)的實(shí)施需要對英語閱讀課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。本文對基于深度學(xué)習(xí)的中職英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，從而使閱讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，為閱讀教學(xué)提供支持。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;深度學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)

【作者簡介】丁君（1979.09-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：中職英語課堂教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】江蘇省揚(yáng)州市課題“新課標(biāo)理念下中職英語閱讀教學(xué)‘深度學(xué)習(xí)策略”（課題編碼：vihkt2019052）。

在當(dāng)前新課程改革日益深入的背景下，中職英語課程對于教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的要求都有所提升，而深度學(xué)習(xí)的理念符合新形勢下的要求，因而需要將其融入教學(xué)中。因此，作為中職英語教師，應(yīng)當(dāng)對深度學(xué)習(xí)理念加強(qiáng)認(rèn)識及重視，并且要結(jié)合這一理念對英語閱讀課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以保證英語閱讀課設(shè)計(jì)的科學(xué)性及合理性，進(jìn)而更好地實(shí)施英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、充分認(rèn)識基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重要性

在當(dāng)前的中職英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，為的結(jié)合深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效設(shè)計(jì)，首先需要教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性加強(qiáng)認(rèn)識，促使學(xué)生實(shí)行深入學(xué)習(xí)，具體需要注意以下幾點(diǎn)。

1.充分認(rèn)識教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于重要的基礎(chǔ)，也是教學(xué)實(shí)踐落實(shí)的重要指導(dǎo)及依據(jù)，因而需要對教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性給予充分重視。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，指的是以一般教學(xué)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，對系統(tǒng)觀點(diǎn)及分析方法進(jìn)行利用，對于教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)實(shí)行客觀分析，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，選擇相關(guān)教學(xué)策略及方法，促進(jìn)教學(xué)工作科學(xué)化開展及實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要途徑及措施。因此，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的價(jià)值及意義，英語教師必須對這一點(diǎn)有清楚認(rèn)識，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.充分認(rèn)識教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合中教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。在中職英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念等方面都提出新要求，為促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，英語教師需要在教學(xué)實(shí)踐中對合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合。就英語閱讀教學(xué)活動的實(shí)施情況來看，教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合方面是十分重要的途徑，可以幫助教師將教學(xué)理論及相關(guān)教學(xué)研究成果在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效應(yīng)用。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐中所記錄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論的進(jìn)一步充實(shí)及完善，為教學(xué)活動的有效開展提供比較有利的依據(jù)及支持。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)在促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合方面具有重要的價(jià)值及意義。

3.充分認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)在促使教師發(fā)展方面的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)與針對特定內(nèi)容的教學(xué)教案有所不同，教學(xué)設(shè)計(jì)需要以相關(guān)教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教與學(xué)的各個(gè)方面實(shí)施系統(tǒng)性分析，在結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等相關(guān)要素的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)方案，并且對方案不斷進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但需要教師從理論角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的有效融合，并且需要教師以教學(xué)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，對于教學(xué)設(shè)計(jì)中不同要素與不同環(huán)節(jié)之間存在的關(guān)系加強(qiáng)關(guān)注，以防止在教學(xué)設(shè)計(jì)中有矛盾狀況出現(xiàn)，這樣才能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)的整體效果實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮。在中職英語閱讀教學(xué)中，為促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師需要實(shí)現(xiàn)自身理論水平的有效提升，且需要通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的修正與完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的有效提升。在這一過程中，教師不但能夠通過教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)， 并且可以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平的有效提升。

二、科學(xué)全面地分析學(xué)生情況

在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，為了使教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有科學(xué)性及合理性，還需要注意對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)全面的分析，需要從以下幾點(diǎn)入手。

1.同時(shí)關(guān)注學(xué)生群體特點(diǎn)及個(gè)體差異。對學(xué)生情況進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生的群體特點(diǎn)以及不同學(xué)生之間的個(gè)體差異都需要加強(qiáng)關(guān)注。其中，對于學(xué)生的群體特點(diǎn)，教師需要針對整個(gè)班級成員進(jìn)行調(diào)查，從而通過教學(xué)活動的開展保證每個(gè)學(xué)生都可以有所收獲，從而保證整體教學(xué)的有效性。然而，同一班級內(nèi)的不同學(xué)生，在英語基礎(chǔ)水平、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定差異性，這種差異性的存在也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面有所不同。因此，在對學(xué)生情況實(shí)行分析時(shí)，教師需要對這種不同學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性加強(qiáng)重視及認(rèn)識，在了解及把握不同學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行更加全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性得到有效保證。

2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素。中職英語課程屬于語言類學(xué)科，在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很多非智力因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要想促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)激時(shí)需要對學(xué)生可能存在的情感問題充分了解。比如，在對特定文章進(jìn)行閱讀過程中，教師需要全面充分地了解學(xué)生在對各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)是否有情緒及情感方面的問題存在。這是因?yàn)樵谡Z言類課程的學(xué)習(xí)中，尤其是對于語篇的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮感的降低是保證學(xué)生可以得到理想學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過對導(dǎo)致學(xué)生焦慮的原因進(jìn)行分析，可以進(jìn)行更加具有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升其英語水平。

3.選擇合理的學(xué)情分析方法。中職英語教師實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，其主要依據(jù)自身在日常教學(xué)活動中所積累的經(jīng)驗(yàn)獲取學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然而，單純依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，準(zhǔn)確性及指導(dǎo)性都不夠理想。所以，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施分析方面，需要以教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合科學(xué)的分析方法，使學(xué)生情況的分析結(jié)果得以優(yōu)化，這樣才能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)方面起到更好的指導(dǎo)作用。在對科學(xué)合理的學(xué)情分析方法進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以通過不同標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)對學(xué)生情況進(jìn)行判斷。比如，利用問卷調(diào)查方法對學(xué)生的語篇背景、知識內(nèi)容及文章基本思想掌握狀況進(jìn)行了解;利用訪談法了解學(xué)生在語篇學(xué)習(xí)中所遇到的問題，了解學(xué)生出現(xiàn)膽怯心理的主要原因;利用觀察法了解學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)風(fēng)格方面存在的個(gè)體差異性。通過對不同學(xué)情分析方法進(jìn)行應(yīng)用，可以對學(xué)生各個(gè)方面的不同情況充分掌握，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)更全面的科學(xué)了解及掌握，從而依據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)多樣化的科學(xué)教學(xué)方法

在基于深度學(xué)習(xí)的中職英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需要注意對多樣化的科學(xué)合理教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使閱讀教學(xué)活動的開展及學(xué)生的深度學(xué)習(xí)都可以較好實(shí)現(xiàn)，需要注意以下兩點(diǎn)。

1.設(shè)計(jì)基于生活情境的教學(xué)方法。在中職英語閱讀教學(xué)中，針對教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，需要以具體的語篇內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)具有真實(shí)性的生活情境，為學(xué)生更好地進(jìn)行深度閱讀提供更好的基礎(chǔ)與支持。在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)更加具有專業(yè)性，需要對語篇背景、文化及人文內(nèi)涵等進(jìn)行充分考慮，與語篇及學(xué)科內(nèi)核更加接近，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科意義及自主知識意義建構(gòu)，在不斷進(jìn)行深入思考的背景下實(shí)現(xiàn)高階能力的有效培養(yǎng)。在對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、對語篇內(nèi)容進(jìn)行理解及對文化進(jìn)行感知的過程中，情境是十分重要的影響因素，對于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有直接影響。所以，為了使學(xué)生在閱讀中更好實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)對與閱讀語篇有關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)關(guān)注，在對教材內(nèi)容及實(shí)際生活實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系及深入整合的情況下，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生融入基于語篇結(jié)構(gòu)的具體生活情境中，使文章知識、內(nèi)容及文化都能夠與學(xué)生實(shí)際生活相接近，并且支持學(xué)生更好地體會及學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的更好理解，使學(xué)生在具體情境中實(shí)現(xiàn)自主深入學(xué)習(xí)，并且完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生與情境之間可以實(shí)現(xiàn)有效互動，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)基于課堂對話的教學(xué)方法。在當(dāng)前的中職英語閱讀教學(xué)中，教師需要在實(shí)施閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深度對話的設(shè)計(jì)，從而有效激發(fā)學(xué)生思維。中職英語閱讀課堂教學(xué)中的深度對話，應(yīng)體現(xiàn)語篇深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對語篇中的時(shí)代背景及文化知識進(jìn)行探索;對話需要深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生可以在心理上深刻感受語篇中的思想感情;對話要幫助學(xué)生對文化內(nèi)涵深入感知，在實(shí)際閱讀中對于中西方文化差異可以更好地感受，對學(xué)生的文化情感進(jìn)行有效培養(yǎng)。此外，為了使課堂對話得以真正落實(shí)，還需要教師對對話話題進(jìn)行適當(dāng)選擇，對對話方式合理安排。在選擇對話話題方面，教師需要選擇符合學(xué)生實(shí)際及學(xué)生興趣的話題，所選擇的話題需要能夠激發(fā)學(xué)生興趣，具有較強(qiáng)的開放性。在對話方式的選擇上，可以選擇學(xué)生分組及教師答疑的對話方式，實(shí)現(xiàn)師生之間及生生之間的更好交流及討論，實(shí)現(xiàn)對話的目標(biāo)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供支持與保證。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的中職英語閱讀教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是保證英語閱讀教學(xué)得以有效開展的基礎(chǔ)，因而需要英語教師對這一方面加強(qiáng)注意。在當(dāng)前的深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，中職英語教師需要結(jié)合深度學(xué)習(xí)的要求及需求，從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，使整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)活動的更好開展。

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