龐樹強(qiáng)

摘 要：德育教育是初中教育必不可少的內(nèi)容之一，對初中生的成長和發(fā)展起著非常重要的作用，如何開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，是初中教育工作的關(guān)鍵所在。文章以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任的德育教育工作為背景，探索了該階段德育教育中存在的問題以及出現(xiàn)這種問題的主要原因，并根據(jù)實(shí)際情況，提出了開展德育工作的具體措施，以此促進(jìn)初中班主任德育教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中生;班主任工作

一、 引言

“十年樹木，百年樹人?！苯逃哪康某双@得知識，最重要的是德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，是教育的最終目的所在。在小學(xué)生活結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)之后，不僅意味著自己又長大了一歲，要接受更多的新的知識，還意味著人生的最重要的階段轉(zhuǎn)折開始，以后該如何學(xué)習(xí)，如何做人，都必須在這一階段的教育內(nèi)容中有所體現(xiàn)，將這些通過一定的方式傳授給學(xué)生。在中學(xué)階段，學(xué)生的身體和思想都會發(fā)生明顯的變化，尤其是思想方面的變化，如果沒有正確的引導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的觀念，會影響學(xué)生的一生，所以這個(gè)時(shí)候就需要班主任對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，承擔(dān)一定的教育責(zé)任。

二、 當(dāng)前班主任的做法

班主任要正確認(rèn)識到初中學(xué)生的成長變化，了解學(xué)生這個(gè)階段各個(gè)方面的需求。在這個(gè)階段，學(xué)生少年時(shí)期即將結(jié)束，青年時(shí)期也逐漸開始，所以就需要班主任格外的關(guān)注學(xué)生的成長，在學(xué)生沒有出現(xiàn)問題或者出現(xiàn)問題之后，積極地進(jìn)行指導(dǎo)，青少年的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理，這就要班主任根據(jù)學(xué)生的性格和成長特點(diǎn)，進(jìn)行合適的教育，幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生完美人格的塑造奠定基礎(chǔ)，使得中學(xué)生能夠健康成長。

在實(shí)施新的教育規(guī)定以后，中國教育逐漸改變了以前的教育方式，在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不僅僅要注意相關(guān)知識的傳播和講授，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的成長，尤其是要注重學(xué)生德、智、體、美等方面的綜合發(fā)展。因此，德育教育在初中的教育中就被提上了日程，也成為現(xiàn)在教育中必不可少的教育內(nèi)容之一。德育教育事關(guān)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對學(xué)生以后的成長也會產(chǎn)生巨大的影響，甚至從某方面來說，德育教育決定了學(xué)生以后能否健康成長。

班主任進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要從日常的班級管理工作出發(fā)，將德育教育融入日常的管理之中，雖然在學(xué)校還會設(shè)有專門的思想品德課程對學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是這遠(yuǎn)達(dá)不到對學(xué)生德育教育程度的要求，所以班主任除了關(guān)注學(xué)生的日常成長之外，仍然要關(guān)注學(xué)生的德育教育，保證學(xué)生的德育教育工作能夠準(zhǔn)確、全面地快速推進(jìn)，與日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聯(lián)系在一起。

三、 當(dāng)前初中德育教育存在的問題

受中國傳統(tǒng)教育方式的影響，中國的德育教育也存在一定的缺陷，甚至從某方面來說，德育教育一直滯后于知識教育的發(fā)展，這對初中生的健康成長產(chǎn)生了巨大的影響?？偟膩碚f，中國現(xiàn)在初中的德育教育主要有以下幾個(gè)方面的問題。

（一）德育教育重視程度不夠

在現(xiàn)在的教育中，仍然是以應(yīng)試教育為主，無論是學(xué)生還是教師，都將中考作為自己最主要的目標(biāo)，語文、數(shù)學(xué)等科學(xué)仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對于德育教育等非重要科目，班主任的重視程度普遍不是很高。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，大部分初中的班主任對于本班學(xué)生的教育工作仍然是以“說”為主要方式，也就是只利用知識進(jìn)行思想教育，很少甚至沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，這是造成初中德育教育一直原地踏步的主要原因。比如，如果學(xué)生打碎玻璃，班主任只會對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罰或者思想教育，讓學(xué)生叫家長重新裝一塊玻璃就好，不會讓學(xué)生去體驗(yàn)裝玻璃的辛苦。

（二）德育教育趕不上時(shí)代的發(fā)展

中國的德育教育主要是體現(xiàn)在思想品德課程之中。為了保證教材的權(quán)威性和穩(wěn)定性，在很長時(shí)間內(nèi)，思想品德教材的內(nèi)容是保持不變的，所以就算對不同的學(xué)生教育，采用的也是相同的辦法和相同的內(nèi)容，和教材的內(nèi)容一樣，具有普遍性。再者，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步等各方面的原因，德育教育的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了變化，但是鑒于各方面的原因，教材的內(nèi)容難以做出及時(shí)的改變，這就導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容在創(chuàng)新上產(chǎn)生一定的滯后性，與時(shí)代的發(fā)展可能產(chǎn)生脫節(jié)，不能夠做好傳承與創(chuàng)新的合理銜接。

（三）理論與實(shí)踐難以同步發(fā)展

在現(xiàn)在初中教育中，德育教育仍然是以理論教育為主，和其他的科目一樣，還是以教師的課堂講授為主，學(xué)生需要做的就是掌握相關(guān)的理論知識就可以，很少有實(shí)踐的機(jī)會，加上德育教育的課程本來就相對枯燥，長此以往，學(xué)生就會對德育課程產(chǎn)生厭倦心理，就算是上德育課，也不會認(rèn)真聽課，會做自己想要做的事情。比如在初中思想品德課程中，告訴學(xué)生要愛護(hù)樹木，但是卻很少有班主任帶領(lǐng)學(xué)生去參加植樹活動并且在冬季的時(shí)候做樹木防護(hù)工作，只是從理論上告訴學(xué)生，學(xué)生很少有機(jī)會去種樹，更別說是參加相關(guān)的樹木保護(hù)工作。

三、 中學(xué)德育教育存在的問題的原因

（一）中學(xué)德育教育內(nèi)容空洞化

在現(xiàn)在初中的德育教育中，內(nèi)容教學(xué)的內(nèi)容雖然和實(shí)際的生活有比較緊密的聯(lián)系，但是總的來說，內(nèi)容還是相對空洞的。在很多思想品德的課程中，會告訴初中的學(xué)生，要好好學(xué)習(xí)，做好未來的社會主義接班人，但是對于什么是“社會主義接班人”，沒有具體的說明。也就是說，教學(xué)的內(nèi)容偏重于政治理論，但是初中生的政治理論儲備不夠，很多內(nèi)容只是聽過，至于具體怎么做，很少提及。這種口號式的教育在一定程度上是與現(xiàn)代的初中教育脫節(jié)的，更別說達(dá)到德育教育的目的了。最重要的是，初中的學(xué)生處于思想和身體變化的關(guān)鍵階段，但是因?yàn)樽约旱拈啔v、知識等方面的原因，判斷是非的能力比較弱，加上現(xiàn)在的誘惑也比較多，對學(xué)生的成長非常的不利，脫離實(shí)際的口號教育，不能夠幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，也就沒有辦法達(dá)到德育教育的目的。

（二）教學(xué)形式單一

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也相對豐富，很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了多樣化的教育，而且還給教師提供了豐富的教學(xué)資源，無論是教師還是學(xué)生都能夠?qū)W到更多課堂以外的知識。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式的影響，所以在教學(xué)的過程中，仍然采用的“滿堂灌”的方式，學(xué)生只是被動地接受內(nèi)容，很少有機(jī)會發(fā)表自己的見解。比如有些德育教師在上課的時(shí)候，打開多媒體，照著多媒體，只是將課堂內(nèi)容念一遍，不會進(jìn)行過多的講解，課堂結(jié)束后，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，更為夸張的是，有些學(xué)生的德育課本竟然是空白的，什么筆記都沒有做。如此，德育教育根本難以達(dá)到最初的目的，更別說是對學(xué)生產(chǎn)生影響了。