吳蘋

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;家庭教育;理性認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-2684（2021）19-0053-04

【活動(dòng)背景】

“望子成龍”雖自古皆然，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，加上我國社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)變化，使得當(dāng)今的中國父母望子成龍的心情更為迫切。這樣的心理驅(qū)使他們對(duì)子女的期望過高。高期待誘發(fā)高焦慮。當(dāng)下家長(zhǎng)吼叫怒罵孩子的現(xiàn)象也屢見不鮮，備受關(guān)注。哈佛醫(yī)學(xué)院研究表明，長(zhǎng)期遭受父母吼叫的孩子大腦用于學(xué)習(xí)和記憶的區(qū)域會(huì)發(fā)生萎縮，讓孩子智力受損，記憶力下降，注意力不集中，影響其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。父母長(zhǎng)期的吼叫容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮，易暴易怒等負(fù)面情緒，出現(xiàn)或膽小自卑，或任性叛逆的性格，嚴(yán)重者甚至影響孩子人格的健康發(fā)展。

對(duì)469名六年級(jí)學(xué)生展開問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.43%的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子發(fā)怒。家長(zhǎng)生氣時(shí)采取的懲罰方式中，除部分采取體罰、冷戰(zhàn)、責(zé)罰等方式之外，有66.47%的家長(zhǎng)會(huì)采取責(zé)罵、呵斥的方式，34.97%的家長(zhǎng)會(huì)采取貶損嘲諷的懲罰方式。對(duì)于父母的憤怒，54.58%的學(xué)生能理解父母為了他們自己好，但還有部分學(xué)生對(duì)父母的憤怒感到害怕、埋怨，甚至認(rèn)為父母不愛自己。469名學(xué)生中，47.33%的學(xué)生表示會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)，從而達(dá)到父母的期望;24.10%的學(xué)生認(rèn)為父母的憤怒讓他對(duì)自己感到懷疑，否定自己的能力;15.14%的學(xué)生表示已經(jīng)對(duì)父母的憤怒麻木，不為所動(dòng);9.17%的學(xué)生會(huì)更想頂撞父母，就是不按他們說的做?？梢?，父母的憤怒對(duì)孩子存在一定程度的消極影響。

針對(duì)上述問題，除了要對(duì)父母開展家庭教育指導(dǎo)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的憤怒，幫助學(xué)生分析父母憤怒產(chǎn)生的原因，正確看待自己、父母雙方的行為影響，學(xué)會(huì)換位思考，采取適切的行為積極應(yīng)對(duì)父母的憤怒，增進(jìn)親子和諧，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

【題解】

“漫”“話”父母的憤怒，同時(shí)取“漫畫”和“慢話”及“慢化”之意。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解父母憤怒現(xiàn)象的普遍存在，釋放情緒。

2.知道父母憤怒產(chǎn)生的原因，理解父母憤怒背后隱藏的關(guān)心與期待。

3.學(xué)會(huì)換位思考，采取適切的行為積極應(yīng)對(duì)父母的憤怒。

【活動(dòng)對(duì)象】

六年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、漫畫素材學(xué)習(xí)單、錄音“給孩子的一封信”。

【活動(dòng)過程】

一、團(tuán)體暖身階段：自由聯(lián)想，導(dǎo)入主題

教師引言：今天在上課開始之前，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們先來看一張圖片（圖1），請(qǐng)說說你看到了什么，想到了什么？你看到這張圖時(shí)頭腦中浮現(xiàn)出來的第一個(gè)畫面是什么？

學(xué)生分享。

分享后，教師小結(jié)：在大家的分享中，我們看到這張圖引發(fā)了同學(xué)們非常豐富的聯(lián)想。其中有不少同學(xué)不約而同地提到了自己在看這張圖片時(shí)想到了父母憤怒時(shí)對(duì)他們大吼大叫的樣子，那么今天就讓我們一起來聊一聊父母的憤怒吧。（出示主題）

本環(huán)節(jié)反思：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對(duì)繪本圖片的自由聯(lián)想，在創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的內(nèi)在資源，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，順利導(dǎo)入主題。繪本圖片的呈現(xiàn)與討論也為后面的“漫畫”環(huán)節(jié)做鋪墊。在本環(huán)節(jié)特別需要注意的是，要對(duì)學(xué)生的分享報(bào)以寬容、接納、不評(píng)價(jià)的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、安全的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放心地敞開心扉，暢快表達(dá)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：現(xiàn)象調(diào)查，引發(fā)共鳴

教師引言：（呈現(xiàn)全國問卷調(diào)查的結(jié)果）“一起作業(yè)”平臺(tái)曾經(jīng)對(duì)全國的中小學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)“家長(zhǎng)吼叫孩子”現(xiàn)象的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國的父母“十有八九”會(huì)吼叫怒罵孩子。請(qǐng)問你的父母有沒有對(duì)你發(fā)過火，有沒有吼叫怒罵過你？有的請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手。

教師小結(jié)：真是“同一個(gè)世界同一款爸媽！”看來對(duì)今天我們這個(gè)話題，大家一定會(huì)有很多共同語言，那就讓我們一起來好好“漫”“話”父母的憤怒吧。

本環(huán)節(jié)反思：本環(huán)節(jié)通過對(duì)全國調(diào)查結(jié)果的解讀，讓學(xué)生看到父母憤怒現(xiàn)象的普遍性。通過現(xiàn)場(chǎng)舉手調(diào)查更直觀地呈現(xiàn)班級(jí)同伴的父母憤怒情況，引發(fā)學(xué)生共鳴，降低焦慮，舒緩情緒。

三、團(tuán)體工作階段：主題活動(dòng)，“漫”畫“化”心

活動(dòng)一：“漫畫”父母的憤怒

教師引言：老師給大家設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)單（圖2），請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際來完成“當(dāng)我時(shí)”的漫畫創(chuàng)作，將父母憤怒時(shí)你與父母之間的對(duì)話以對(duì)話框的方式寫下來。要求內(nèi)容貼近你自己真實(shí)的生活和感受，用語簡(jiǎn)潔，字跡清晰。

學(xué)生漫畫創(chuàng)作。（5分鐘）

活動(dòng)二：“慢話”父母的憤怒

教師引言：創(chuàng)作時(shí)間到！接下來，請(qǐng)同學(xué)們上來分享自己的漫畫創(chuàng)作，要求分享時(shí)用角色扮演的方式將你與父母的互動(dòng)情景表演出來，將你們之間互動(dòng)的語言、動(dòng)作及情緒表現(xiàn)等情況盡可能真實(shí)地再現(xiàn)出來。

學(xué)生角色扮演。

層層討論，慢話父母的憤怒：

1.面對(duì)父母的憤怒，你當(dāng)時(shí)的感受是什么？

2.面對(duì)父母的憤怒，你當(dāng)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的？

3.你父母看到你的行為反應(yīng)，他們又是怎樣回應(yīng)的？

4.你認(rèn)為父母當(dāng)時(shí)為什么會(huì)憤怒？

憤怒冰山理論。

教師引言：（呈現(xiàn)憤怒冰山理論）通過同學(xué)們熱烈的討論與分析，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在父母憤怒情緒的背后還隱藏著各種各樣復(fù)雜的情緒。比如：我們解釋時(shí)，他們會(huì)因認(rèn)為我們?cè)陧斪於鴳嵟鋵?shí)是因?yàn)槲覀兊男袨樽尭改赣X得自己不被尊重，希望我們學(xué)會(huì)做人;我們犯錯(cuò)時(shí)，父母翻舊賬憤怒，其實(shí)是對(duì)我們未來的擔(dān)心，期待我們有所成長(zhǎng)，等等。

活動(dòng)三：“慢化”父母的憤怒

教師引言：通過討論我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來在父母憤怒情緒的背后隱藏著對(duì)我們深深的愛與期待。而且父母憤怒時(shí)，我們的回應(yīng)也會(huì)對(duì)父母的情緒產(chǎn)生進(jìn)一步的影響。意識(shí)到了這一點(diǎn)以后，接下來老師想請(qǐng)大家以小組為單位展開討論，探討一下我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)父母的憤怒，在日常生活中我們?nèi)绾巫隹梢员苊饧づ改?，父母憤怒時(shí)我們?nèi)绾巫隹梢栽鲞M(jìn)親子溝通，改善親子關(guān)系呢？