陳慧慧

[摘 要]在教育改革的背景下，國家提倡人才教育培養(yǎng)，國內(nèi)各大高校都在擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生步入大學(xué)校園。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式以及社交行為都與中學(xué)有著翻天覆地的變化，導(dǎo)致許多同學(xué)不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，甚至在面臨未來人生道路選擇時(shí)，會(huì)十分迷茫，致使整個(gè)大學(xué)階段都渾渾噩噩的度過。為了幫助學(xué)生在大學(xué)階段不遺憾，創(chuàng)新性地提出“我的大學(xué)”校園APP平臺(tái)模式，旨在通過該創(chuàng)新平臺(tái)模式解決大學(xué)生學(xué)習(xí)上信息匱乏的問題。通過對(duì)目前校園APP市場狀況進(jìn)行分析，研究大學(xué)APP發(fā)展前景。

[關(guān)鍵詞]校園APP;市場分析;發(fā)展前景

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.095

1 校園型APP市場現(xiàn)狀分析

1.1 校園型APP的需求現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分缺乏，但卻非常樂于接受新的事物，對(duì)新型的網(wǎng)絡(luò)APP有著十分強(qiáng)烈的好奇心，是手機(jī)APP的主要使用群體?！拔业拇髮W(xué)”校園APP能夠在某些程度上幫助學(xué)生們進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，“我的大學(xué)”校園APP不僅能幫助學(xué)生豐富課外知識(shí)，還能提供有關(guān)考研、考公等相關(guān)信息。大學(xué)在校生的信息封閉，獲取信息的渠道有限，社交圈也過于局限。有很多的學(xué)生想要改變社交圈，考各種證書，以及參加公務(wù)員、銀行以及研究生等考試，但卻因?yàn)樾畔@取渠道的匱乏，錯(cuò)失報(bào)考時(shí)間或因考試信息了解得不全面，而找不到志趣相投的伙伴或?qū)е驴荚囀?。因此大學(xué)生對(duì)“我的大學(xué)”校園APP的需求是比較大的。

1.2 校園型APP的使用現(xiàn)狀

目前市場上已有如超級(jí)課程表、師兄幫幫、考研幫等一類較出名的校園型APP。

超級(jí)課程表是一款以課程表信息為基礎(chǔ)，面向全國在校大學(xué)生的校園社交軟件。其功能是幫助大學(xué)生查閱自己所在院校的課程信息 （包括課程時(shí)間、授課地點(diǎn)、任課老師）。課程表的查閱功能做得很好，但是其他功能較累贅，對(duì)學(xué)生未起到很好的幫助。

師兄幫幫是主打解決學(xué)生功課問題的一款學(xué)習(xí)軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難而又無處尋求幫助時(shí)，可以將自己的問題拍下來，上傳到軟件中，進(jìn)行懸賞求解，問題解決后，學(xué)生可以選擇給出最佳答案的人打賞。這款軟件在一定程度上可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的難題，但是過于功利性。學(xué)生詢問問題時(shí)需要進(jìn)行懸賞，而回答者并不是真正意義上的想要幫助學(xué)生解決難題，而是為了懸賞金而回答難題，提問者與被提問者之間沒有學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)，違背了這款軟件的本意。

考研幫是專門針對(duì)考研學(xué)生的一款學(xué)習(xí)交流APP。這款軟件可以針對(duì)學(xué)生的心儀院校，以及心儀的專業(yè)，推送相關(guān)考研信息。但是有用的信息十分有限，僅包括“考生經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)習(xí)期刊”“院校報(bào)錄比”等，其所提供的信息十分匱乏。

不同的軟件都有自己主打的功能，但是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)生缺乏的是來自各方面的信息，學(xué)習(xí)是交流的過程，是各種思想的碰撞。學(xué)生為了獲取各種渠道的信息，而下載各種手機(jī)APP，會(huì)引起學(xué)生的反感，反而對(duì)APP不利。

1.3 校園型APP應(yīng)用時(shí)存在的問題

1.3.1 質(zhì)量方面參差不齊

據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的小型軟件公司為減少成本，會(huì)在軟件開發(fā)的過程中“偷工減料”，甚至相關(guān)政府部門對(duì)軟件的檢測也存在把控不嚴(yán)的現(xiàn)象。有些軟件投入在市場后，卻很少更新信息，許多過時(shí)效的、具有誤導(dǎo)性的信息都會(huì)在這些APP中不斷重復(fù)出現(xiàn)，借以以假亂真，擾亂學(xué)生視線，干預(yù)學(xué)生判斷。而大多數(shù)的大學(xué)生更是缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡現(xiàn)成的、手到擒來的。不對(duì)信息是否具有真實(shí)性進(jìn)行搜索、判斷和確認(rèn)，將不可靠的信息收入囊中使用，最終的結(jié)果就是因軟件公司缺乏消費(fèi)者要求嚴(yán)密的壓力而導(dǎo)致校園型APP質(zhì)量參差不齊。

1.3.2 收費(fèi)和游戲植入的現(xiàn)象泛濫

沒有知名度的校園型APP，在早期都會(huì)以游戲植入的方式進(jìn)入學(xué)生的使用過程，以通過此類方法來獲取更多的下載量和使用量，為進(jìn)入高校市場埋下根基。但這種方式很容易導(dǎo)致校園型APP學(xué)習(xí)違背幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷，使游戲成為真內(nèi)涵。很多校園APP的運(yùn)營僵硬，對(duì)于用戶們的各種投訴及建議都不能給予迅速處理和回應(yīng)。甚至有很多校園APP制作粗制濫造，而且會(huì)投放各種獵奇甚至不合法的廣告導(dǎo)致網(wǎng)游色情泛濫。除此之外，校園型APP雖然會(huì)提供較為豐富的信息資源，但卻在學(xué)生使用的過程中會(huì)彈出各種有關(guān)收費(fèi)的小窗口。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，超過九成的大學(xué)生們反映在使用校園型APP過程中，經(jīng)常會(huì)遇到充值提示阻礙他們的使用，即使很多校園型APP中會(huì)有每天登錄簽到領(lǐng)取免費(fèi)金幣的功能，但是使用效果卻微乎其微，因?yàn)檫@種簽到領(lǐng)金幣的功能又是另一種促使消費(fèi)者充值的方式。

1.3.3 學(xué)生個(gè)人信息不能得到保障

如果不計(jì)算智能手機(jī)與設(shè)備預(yù)裝的應(yīng)用APP（智能手機(jī)出廠自帶或已經(jīng)安裝的APP），平均每臺(tái)智能手機(jī)安裝至少20個(gè)APP。甚至隨著智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，擁有智能手機(jī)的人越來越多，在如此龐大的用戶數(shù)量以及APP數(shù)量的背景下，存在著非常大的安全問題，如竊取使用者們的個(gè)人隱私數(shù)據(jù)、手機(jī)病毒，以及APP的開發(fā)漏洞等都會(huì)讓用戶產(chǎn)生巨大的損失。

而且近幾年來，校園貸事故頻發(fā)。大學(xué)生雖大多數(shù)已是成年人，但從小在家庭及學(xué)校的保護(hù)下長大，未經(jīng)過社會(huì)歷練，面對(duì)社會(huì)上的各種真真假假信息很難進(jìn)行分辨，面對(duì)外界的誘惑也很難有抑制力。新型騙子利用大學(xué)生防備心的微弱、較差辨別是非能力，欺騙、引誘大學(xué)生走上校園“裸貸”的不歸之路。因此利用APP竊取用戶隱私信息和數(shù)據(jù)成為主要目標(biāo)，使許多用戶的個(gè)人信息都受到侵犯。

2 校園型APP發(fā)展前景分析

2.1 從技術(shù)層面來看

目前市場開發(fā)APP的相關(guān)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟且更為方便，因而對(duì)軟件開發(fā)的專業(yè)基礎(chǔ)要求不高，非計(jì)算機(jī)專業(yè)人士自己也可以通過自學(xué)來掌握簡單的軟件開發(fā)技術(shù)。同時(shí)經(jīng)過對(duì)國內(nèi)各高校內(nèi)流行的APP的調(diào)查，結(jié)果表明，各個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)大多是文理同時(shí)兼?zhèn)湟约翱缧袠I(yè)組合，軟件開發(fā)技術(shù)并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難。