張麗紅

摘 要：職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的航標(biāo)，為職業(yè)教學(xué)改革提供了有利環(huán)境。本文以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的職業(yè)技能競賽為例，在汽修專業(yè)課內(nèi)容改革實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，探析了中等職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革的意義，包括引發(fā)中職教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反思，充分利用中職職業(yè)技能競賽的橋梁作用，以教學(xué)內(nèi)容的改革推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)明確化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽 教學(xué)改革 模塊化教學(xué) 競賽集訓(xùn)模式構(gòu)建

Research on the Significance and Practice of Vocational Skills Contest to the Reform of Secondary Vocational Education

Zhang Lihong

Abstract：Vocational skill competition is a beacon for talent training in vocational colleges and provides a favorable environment for vocational teaching reform. This article takes the vocational skill competition of the automobile application and maintenance major of secondary vocational schools as an example， conducts research on the basis of the reform practice of the professional course content of auto repair， makes full use of the bridge role of the secondary vocational vocational skill competition， and promotes the clarification of teaching goals with the reform of teaching content.

Key words：vocational skills competition， teaching reform， modular teaching， construction of competition training mode

職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為發(fā)展職業(yè)教育必不可少的一項(xiàng)重要制度和創(chuàng)新產(chǎn)物，引發(fā)職業(yè)教育改革更注重與實(shí)踐崗位需要的對(duì)接，必然成為教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力。在2016年教育部與中華職業(yè)教育社召開的“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化”座談會(huì)上，中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|指出：“改革全國職業(yè)院校技能大賽的辦賽機(jī)制，加強(qiáng)競賽成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，突出大賽調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的普惠性，引導(dǎo)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，普遍提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。”

目前，我國的中等職業(yè)教育還處于發(fā)展階段，學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)一體化還有局限，學(xué)生的就業(yè)崗位要求與學(xué)生能力不匹配，而職業(yè)技能大賽恰好提供了一條解決此問題的途徑。職業(yè)技能競賽與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。通過職業(yè)技能大賽推動(dòng)中職教育教學(xué)改革，規(guī)避學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)脫節(jié)，推動(dòng)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生分析解決問題的能力，為學(xué)生今后目標(biāo)性就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高中職教育教學(xué)質(zhì)量。

1 以賽促教，教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰

職業(yè)院校技能競賽是國家大力發(fā)展職業(yè)教育、完善職業(yè)培訓(xùn)制度的產(chǎn)物，目的是促進(jìn)技能人才的培養(yǎng)，啟迪教育工作者對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐的研究與創(chuàng)新。通過技能競賽，引發(fā)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反思，在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，樹立全新的職業(yè)教育理念，進(jìn)行技能競賽——就業(yè)——授課一體化的課程模塊式教學(xué)探索，促進(jìn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式更加完善，教學(xué)質(zhì)量的全面提升。而提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)課（技能課或者操作課）教學(xué)質(zhì)量，也是緩解我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中“技工荒”的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)具有相關(guān)崗位知識(shí)與技能，較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的勞動(dòng)者為目標(biāo)。為此，以職業(yè)技能大賽為重要載體，從人才培養(yǎng)模式角度出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)改革，樹立“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教授中更快成長?！捌战逃懈呖?，職教有大賽”，讓中職學(xué)生及教師也積極地參與到大賽中來，目標(biāo)是更明確地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于中職生的就業(yè)和進(jìn)一步深造，也為國家技能型人才儲(chǔ)備做好工作。

2 以賽促改，專業(yè)課模塊化教學(xué)更有實(shí)效性

職業(yè)技能競賽所面向的對(duì)象不光是職業(yè)院校的師生，還要面向整個(gè)社會(huì)與眾多企業(yè)生產(chǎn)崗位。技能競賽的不少評(píng)委都是行業(yè)專家或企業(yè)管理者，他們更看重選手的操作技能與創(chuàng)新思維，而不僅僅是教科書中的照本宣科;他們更關(guān)心選手將理論與實(shí)踐結(jié)合解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力，而不僅僅是單純的會(huì)使用某些技術(shù)設(shè)備。因此，教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)更突出針對(duì)性，實(shí)用性和操作性。以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)為例，根據(jù)國家汽修專業(yè)技能競賽要求，就如何結(jié)合工作任務(wù)劃分課程模塊，如何在重點(diǎn)實(shí)踐模塊進(jìn)行訓(xùn)練，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，如何在枯燥的訓(xùn)練中幫助學(xué)生建立耐心、細(xì)心及自信心。教師以汽修專業(yè)前景及國家汽修專業(yè)競賽的項(xiàng)目規(guī)范為標(biāo)桿，將技能大賽與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，利用段際教研、集體備課、教學(xué)沙龍等形式，共同解決實(shí)踐教學(xué)中的困惑，就不同模塊設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練方案。在競賽中，發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、故障檢測與四輪定位、二級(jí)維護(hù)等都是必賽項(xiàng)目，也是常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，將它們完全融入到《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車電氣設(shè)備與維修》核心課程中的模塊化內(nèi)容中去，以做任務(wù)完成項(xiàng)目為工作目標(biāo)，教師在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件下，努力營造實(shí)用教學(xué)環(huán)境，從課堂指導(dǎo)到課下思考，將生產(chǎn)生活實(shí)際問題融入其中，增強(qiáng)汽車維修實(shí)用性和實(shí)踐操作性。學(xué)生利用搜集資料、現(xiàn)場記錄、請(qǐng)教技術(shù)指導(dǎo)等方式，將理論與實(shí)踐融為一體，收獲實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生綜合能力得到大幅度提高。教學(xué)相長，教師也在教學(xué)過程中做到了精細(xì)化、目標(biāo)化，使汽修專業(yè)課教學(xué)更貼近大賽要求，更符合工作崗位需要。

3 以賽促學(xué)，競賽集訓(xùn)模式帶動(dòng)全員的積極性

學(xué)校的職業(yè)技能訓(xùn)練，必須是職業(yè)道德、競賽規(guī)則、競賽內(nèi)容、訓(xùn)練方法與課程整合為一體，不是單一的訓(xùn)練而訓(xùn)練，不是機(jī)械動(dòng)作的重復(fù)。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，訓(xùn)練只是我們要達(dá)到目標(biāo)的一項(xiàng)手段。那么如何讓這種手段更符合就業(yè)者的需求？這需要全體教師的全力來完成，積極構(gòu)建競賽訓(xùn)練方案，以全員參與為基礎(chǔ)，以重點(diǎn)培養(yǎng)為策略，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。競賽集訓(xùn)模式采用“一年考察→二年篩選→三年強(qiáng)化”的構(gòu)建方法，激發(fā)廣大師生的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲饺粘＝膛c學(xué)中去，從課堂觀察到擇優(yōu)輔導(dǎo)這一過程，學(xué)生們都躍躍欲試，教師更是希望自己帶的學(xué)生有出彩的機(jī)會(huì)，因此自主性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，訓(xùn)練更加刻苦，起到以點(diǎn)帶面的效果。在全員的學(xué)習(xí)中，有實(shí)踐操作，有理論支撐，有心理素質(zhì)作后盾，有職業(yè)素養(yǎng)作約束，將技能大賽的規(guī)范性、職業(yè)精神、職業(yè)道德與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入到每一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)訓(xùn)練中去，這樣選拔的選手底子更深厚，全員學(xué)生的整體水平也上升到一個(gè)新高度，學(xué)生就業(yè)上崗能力增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)良好，特別優(yōu)秀的學(xué)生還有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，升入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4 以賽帶練，提高教師的工程實(shí)踐能力

指導(dǎo)技能競賽的教師，對(duì)理論與實(shí)踐一體化程度要有更高要求，即是教師也是工程師，即能講道理也能作安裝、維修。而對(duì)于學(xué)校，教師不是企業(yè)工程師，對(duì)于專業(yè)課模塊式教學(xué)游刃有余，但實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)會(huì)顯不足。通過職業(yè)技能大賽，教師就會(huì)以專業(yè)技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，不斷地精進(jìn)自己的實(shí)踐能力，不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以賽帶練，自己的工程實(shí)踐能力不斷提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)，為學(xué)生的操作技能需要哪些專業(yè)性的知識(shí)與技能支撐提供示范與引領(lǐng)，也才能更好地指導(dǎo)學(xué)生上升一個(gè)層次。

5 技能大賽推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。學(xué)校以技能大賽為契機(jī)，融合各方面的資源來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，我校近年來，不斷充實(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、底盤實(shí)訓(xùn)室、化油器發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、汽車電器實(shí)訓(xùn)室、整車電控實(shí)訓(xùn)室、整車實(shí)訓(xùn)室等六個(gè)專門實(shí)訓(xùn)場所的設(shè)施設(shè)備，發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)空調(diào)、自動(dòng)變速器、液壓動(dòng)力轉(zhuǎn)向、電工電子等各種實(shí)驗(yàn)臺(tái)已經(jīng)增到25臺(tái)，整車設(shè)備七臺(tái)，常規(guī)工具8套，專用工具4套，可拆發(fā)動(dòng)機(jī)20臺(tái)，可拆變速器20臺(tái)。設(shè)備的更新更是緊緊跟隨了國家對(duì)汽車維修項(xiàng)目技能大賽的要求而定的，以充分保障我校學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展緊跟時(shí)代，同時(shí)也滿足了學(xué)生就業(yè)上崗的實(shí)地要求。

總之，職業(yè)技能大賽的開展，對(duì)深化教育教學(xué)改革，提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果，職業(yè)技能競賽不僅能展示職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)成果，同時(shí)也是職業(yè)教育培訓(xùn)、交流、提高的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)改革起到了積極的推進(jìn)作用。通過職業(yè)技能競賽，使同學(xué)們進(jìn)一步明確了掌握操作基本技能的重要性及與未來職業(yè)的密切聯(lián)系，檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生“學(xué)專業(yè)、通技能、勤動(dòng)手、多實(shí)訓(xùn)”起到了積極的引導(dǎo)作用。通過職業(yè)技能競賽與教學(xué)模式的融合，樹立全新的職業(yè)教育理念，在促進(jìn)職業(yè)教育制度創(chuàng)新、規(guī)范職業(yè)技能培養(yǎng)、擴(kuò)大社會(huì)影響等方面起著重要的支撐作用。

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