尹亮　張煥祺　丁杰　楊小高

摘 要：為提高高校汽車服務工程專業(yè)學生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才，本文提出了以培養(yǎng)學生勞動情懷、弘揚工匠精神為目的的“課堂教學-實驗實踐-線上學習”三位一體教學模式，并在思政課程的建設以及實施方面進行了探討和實踐。該方法充分利用了《汽車發(fā)動機原理》課程知識結構，實現(xiàn)了思政元素與專業(yè)課的有機結合，教學效果良好，能夠為該專業(yè)背景下其他課程的思政改革提供借鑒。

關鍵詞：汽車發(fā)動機原理 三位一體 教學改革

Research on Ideas and Methods of Ideological and Political Class Teaching Design Based on "Principles of Automobile Engines"

Yin Liang Zhang Huanqi Ding Jie Yang Xiaogao

Abstract：To improve the ideological and political quality of college students majoring in automobile service，and to cultivate skilled talents with high quality of engineering technical，this paper discusses and practices the construction and implementation of ideological and political courses. “Classroom teaching-Experiment practice-Online course” model is proposed for cultivating students' labor feelings. This teaching practice realizes the organic combination of ideological and political elements and specialized courses，and has a good teaching effect，which can provide reference for the ideological and political reform of other courses under the background of this major.

Key words：automotive engine fundamentals，trinity teaching approach，teaching reform

1 引言

習近平總書記在全國高校思政工作會議上明確指出：“要貫徹落實思想政治工作，充分發(fā)揮課堂教學的作用，思想政治理論課程要不斷創(chuàng)新改革，形成教育合力。課堂教學是高校開展立德樹人教學任務的主陣地，要貫徹課堂教學全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，2]”。習總書記的重要講話，深刻回答了事關高等教育事業(yè)長遠發(fā)展的一系列方向性重大問題，深刻闡明了高校思想政治工作的一系列重大理論和實踐問題。由此可見，高校思政工作必須堅持正確的政治方向，其中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心點是全面提高人才培養(yǎng)能力。本文將根據(jù)本專業(yè)的新版人才培養(yǎng)方案，思考如何將專業(yè)課程與“課堂思政”有機結合，把思政元素滲透到“汽車發(fā)動機原理”課程中，真正達到知識傳授、價值引領與能力培養(yǎng)三位一體的教學目標[3]。

2 “汽車發(fā)動機原理”課程思政建設目標

“汽車發(fā)動機原理”是汽車服務工程專業(yè)的主干課程，也是一門理論性較強的專業(yè)課程。本課程的教學目的旨在通過學習，使學生掌握汽車發(fā)動機工作過程各項性能指標的概念、內(nèi)涵及其影響，熟悉汽車發(fā)動機基本理論、一般工作過程和實際工作循環(huán)的特點。學生能運用所學知識，具備利用發(fā)動機基本原理解決實際問題的專業(yè)技術應用能力，培養(yǎng)熟知汽車發(fā)動機原理的研究型、設計型及服務型人才[4]。

“汽車發(fā)動機原理”課程思政建設的核心目標是：以愛國主義為核心，培養(yǎng)學生的勞動情懷、弘揚工匠精神，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在理性思考中獲取知識。教學方式以講授法為主，實驗實踐為輔，線上與線下學習相融合。同時，采用PPT與板書相結合，構建“課堂教學-實驗實踐-線上學習”三位一體的教學模式。如圖1，課堂教學以課程的理論部分為主，實驗實踐貫穿全文[5]，并且以圖片和視頻方式介紹與“汽車發(fā)動機原理”相關的經(jīng)典案例和經(jīng)典人物事件，傳遞正能量。

3 “汽車發(fā)動機原理”課程思政建設設計

在《汽車發(fā)動機原理》課程的教學過程中，要深入挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，以達到“三位一體”的教學目標。表1列舉了《汽車發(fā)動機原理》的專業(yè)知識與相對應的思政素材，以期達到所設思政目標。通過課堂教學與實踐案例的結合，將思政元素完美融入到專業(yè)課程中。在探索啟發(fā)式教學模式前提下，擴展學生的發(fā)散思維，鼓勵學生從多個維度思考問題，以深厚的家國情懷為胸襟，以知識和技能為載體，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下夯實的基礎。

4 “汽車發(fā)動機原理”課程思政建設實施

為了保證思政課堂建設的有效實施，教師需要在思想政治素養(yǎng)和專業(yè)教育技能等方面均有所提升，具體措施如下：

1、開拓眼界，增加知識儲備。教師在夯實專業(yè)基礎的同時，還要具備扎實的專業(yè)知識和駕馭專業(yè)知識的能力;要了解學生能力和需要，避免與學生沖突性的交往型知識;要做到知識面廣泛，能夠涉及到別的學科知識;要儲備跟得上時代步伐的最新的前沿性知識。

2、細化目標，創(chuàng)新教學模式。教學目標是教學活動的歸宿與導向，教師在教學過程中，要善于運用“參與式”教學模式，將教學目標細化和具體化，引入適應學生需求的思政元素，進一步激發(fā)學生的學習動力。在教學模式上，教師要樹立創(chuàng)新意識，增加課堂的趣味性與多樣性，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)師生之間的良性互動。

3、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生潛能。在傳統(tǒng)“灌輸式”教學中，思政元素的選擇以及教學方式的不合理是思政課堂教學實效性不高的重要原因。針對“汽車發(fā)動機原理”課程，我們構建了“課堂教學-實驗實踐-線上學習”三位一體教學模式;在思政元素的排布上，要從專業(yè)內(nèi)容的角度，延伸思想政治教育的內(nèi)容。既能充分滿足其好奇心，又能喚醒其求知欲，從而打破思維定式，讓學生多方位發(fā)展。

4、增加教師獲得感和職業(yè)成就感，落實評價機制。高校要重視思政課程教學的發(fā)展，為思政教師搭建更多的學習和發(fā)展平臺，加強思政教師職稱評定體系的改革。同時，要加大思政課教師激勵力度。把思政課教師納入各類高層次人才項目，推動將思政課教師作為學校干部隊伍的重要來源，實行不合格思政課教師退出機制[7]。

5 結束語

本文對“汽車發(fā)動機原理”課程思政教學設計理念和方法進行了簡單闡述，針對該課程構建了“課堂教學-實驗實踐-線上學習”三位一體教學模式。在課程中，充分挖掘思政元素，將思政課程貫穿到實驗實踐及線上學習過程中?！镀嚢l(fā)動機原理》作為一門核心專業(yè)課程，對理論層次和思維能力的培養(yǎng)都有著很高的要求。因此，在思政課程的設計中，創(chuàng)新思政元素的引入，探索傳統(tǒng)課堂與思政課堂的有機結合，進一步提高教學質(zhì)量仍是一個亟需研究的課題。

基金項目：2020年湖南文理學院校級“課程思政”項目（SZZX2034）。

參考文獻：

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[5]毛碧飛，張炳聰.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《食品生物技術》“課程思政”教學改革與實踐[J].食品與發(fā)酵工業(yè)，2021：1-7.

[6]雷振勇.青年大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)與提高就業(yè)率——以高職院校學生為例[J].管理與財富，2009，（5）：117.

[7]中國教育報. 中宣部教育部制定高校思政課建設體系創(chuàng)新計劃[J]. 新課程研究旬刊， 2015， 000（005）：54-54.