鄧德軒 譚蓉凡

摘要：本文基于2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實訓(xùn)模式的實踐研究》（GXZZJG2018A041）實踐過程分析，通過對梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、梧州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群實施"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實訓(xùn)模式教學(xué)實踐實施策略進行梳理，總結(jié)出"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實訓(xùn)模式在中職實訓(xùn)教學(xué)中運用的實施與效果，從而給出一些中職學(xué)校實訓(xùn)課教學(xué)的應(yīng)用策略，為中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;導(dǎo)生制;實施與效果

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2018年獲廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實訓(xùn)模式的實踐研究》（GXZZJG2018A041）以來，課題項目組嚴格按計劃實施，在學(xué)校現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群廣泛開展"工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制"實訓(xùn)模式的實踐研究，項目實施過程中取得了明顯的成效。

一、課題概述

（一）核心概念界定

工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制：“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是整合了“工學(xué)結(jié)合”和“導(dǎo)生制”這兩種理念形成的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容模擬企業(yè)崗位工作內(nèi)容，教學(xué)方式主要以學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生（導(dǎo)生）指導(dǎo)學(xué)生的方式進行教學(xué)。

（二）課題研究目標

《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的實踐研究》主要研究校企合作背景下，分析中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群發(fā)展方向，根據(jù)專業(yè)群的發(fā)展方向分析“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的可行性。構(gòu)建可行的“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案和中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的評價體系，通過“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的構(gòu)建與實踐，探索解決現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容脫了生產(chǎn)實踐、實訓(xùn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生差異化教學(xué)難等問題。

二、研究內(nèi)容

（1）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的可行性研究。主要采用校企座談、調(diào)查問卷、訪談、對話等方式，廣泛聽取企業(yè)技術(shù)人員、教育專家、教師、學(xué)生的意見，及時了解企業(yè)工作崗位需求，展開分析、研究，分析“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的可行性。

（2）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案構(gòu)建。通過文獻研究、調(diào)查研究、團隊研討、專家座談等方法，結(jié)合中職學(xué)生特點研討制定《“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式評價方案》通過教育實踐不斷修正完善。

（3）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的實踐。在中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群開展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)實踐探索，探索學(xué)生差異化教學(xué)的問題，因材施教，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展提高，提高課堂效率。不斷修正完善“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案及評價體系。

（4）開發(fā)或者整理已有的中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)的教學(xué)項目。通過研究企業(yè)對中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群相關(guān)崗位的能力需求，結(jié)合學(xué)校的實踐情況開發(fā)或者整理已有的與企業(yè)生產(chǎn)實際相近的教學(xué)項目。

（5）中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的實施效果研究。通過制定《“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式實施效果調(diào)查問卷》對學(xué)生與專業(yè)教師進行調(diào)查、制定學(xué)生綜合能力考核試卷對學(xué)生進行考核，對學(xué)生面談?wù){(diào)查，走訪用人企業(yè)。綜合對以上分析總結(jié)，?撰寫《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式實施效果分析報告》。

三、課題研究實施

本項目研究期為3年，分三個階段進行：

第一階段：項目準備階段（2018.6～2018.12），搜集文獻資料，開展調(diào)查研究，撰寫可行性報告。

（1）完成項目研究前期調(diào)查、論證、申報工作，確定課題組成員及分工，進行理論資料的準備、文獻研究。

（2）對中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群的特點進行調(diào)查研究，了解就業(yè)崗位發(fā)展特點與能力要求，撰寫《中職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式可行性報告》;

（3）研討撰寫《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式評價方案（初稿）》。

第二階段：項目實施階段（2018.12～2020.12）

（1）按《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案（初稿）》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式評價方案（初稿）》開展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)探索實踐。

（2）制定“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)實踐的相關(guān)制度

（3）針對中職現(xiàn)代制造專業(yè)群的特點，對“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與開發(fā)。

（4）對“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)實踐進行階段性總結(jié)。

（5）結(jié)合“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)實踐，完善《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式的教學(xué)實施方案》、《現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式評價方案》。

第三階段：項目總結(jié)階段（2020.12?～2021.6?），撰寫論文，完成結(jié)題工作，成果推廣。

（1）繼續(xù)在現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群開展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)，并進行實施效果分析。

（2）對“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教育教學(xué)成果進行推廣。

（3）撰寫項目研究報告。

（4）整理提交項目結(jié)題文件，接受專家評審。

四、課題實施效果

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群通過開展“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實訓(xùn)模式教學(xué)實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。改實訓(xùn)模式教學(xué)主要特點是體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，實訓(xùn)過程中模擬企業(yè)工作崗位環(huán)境，分組互助，以優(yōu)生（導(dǎo)生）幫助組員的教學(xué)模式，促使全體學(xué)生共同進步，提高整體教學(xué)效果。