史小春

摘 要：在英語(yǔ)科目中，詞匯不僅是最為基礎(chǔ)的要素，還是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。但是英語(yǔ)詞匯量極多，學(xué)生想要完全準(zhǔn)確掌握它們難度很高。在中職院校中，很多學(xué)生都不具備應(yīng)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生們面對(duì)海量復(fù)雜的英語(yǔ)單詞，極度缺乏自信心，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。很多中職學(xué)生背單詞的方式是死記硬背，效果很差，從而對(duì)聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)能力也產(chǎn)生了較大影響。而以語(yǔ)境學(xué)視角為基礎(chǔ)開展中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)，不僅提升了教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯有很大幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境學(xué);中職;英語(yǔ)詞匯;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.009

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言對(duì)我國(guó)和西方國(guó)家的交流起到了重要的作用。同時(shí)隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)技術(shù)性人才的需求量越來越高，中職院校英語(yǔ)教學(xué)也受到了高度關(guān)注。要想培養(yǎng)出高能力、高專業(yè)、高素養(yǎng)的綜合型人才，務(wù)必要增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，注重語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性。讓學(xué)生們充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生們的聽說讀寫能力。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生掌握的詞匯量與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，甚至某些學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重缺乏，這對(duì)他們的寫作能力、閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力都有不利影響，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、主動(dòng)性也有所降低。中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，一是教學(xué)高耗低效，究其原因，主要是中職院校的門檻比較低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力存在很大差異，特別是英語(yǔ)水平，這也是中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)難度較高的主要原因之一;中職院校的英語(yǔ)教材和全日制學(xué)校也不一樣，與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容偏少，所以很多學(xué)生無法接受這些深層次的知識(shí)，久而久之就會(huì)出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)心理;教學(xué)方法單一，模式傳統(tǒng)落后，一些中職英語(yǔ)教師依靠講解詞匯、領(lǐng)讀，以及對(duì)詞匯進(jìn)行遣詞造句或者聽寫等形式，雖然花費(fèi)了大量課堂教學(xué)時(shí)間，但是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、詞匯理解能力依然沒有得到顯著提升;教師并未將學(xué)生作為課堂主體，也沒有強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師都會(huì)對(duì)詞匯教學(xué)產(chǎn)生消極懈怠心理。

二、以語(yǔ)境學(xué)視角為基礎(chǔ)解決詞匯教學(xué)問題

學(xué)者和專家對(duì)語(yǔ)境學(xué)的研究一直在進(jìn)行中，而且每個(gè)學(xué)者和專家對(duì)語(yǔ)境的定義都不同。筆者認(rèn)為：語(yǔ)境即和語(yǔ)言行為息息相關(guān)，貫穿語(yǔ)言交際始終的，可以對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生影響的語(yǔ)言交際環(huán)境。

（一）詞匯輸入學(xué)習(xí)方法

生活既是語(yǔ)言的來源又是語(yǔ)言的終點(diǎn)。在中職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師可應(yīng)用直觀式教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)lotion這個(gè)單詞時(shí)，可在備課時(shí)準(zhǔn)備一瓶乳液，既直觀又形象，讓學(xué)生了解明確該單詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓單詞變得實(shí)體化，也能夠加深學(xué)生的記憶。該方式比較適用于詞匯儲(chǔ)存量較少的學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)該單詞生發(fā)聯(lián)想或想象，從而掌握該單詞的意思和用法。

另外，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要將學(xué)生作為課堂主體，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)一些和生活用品有關(guān)的單詞時(shí)，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生們一起去商場(chǎng)購(gòu)物的情境，然后將要學(xué)習(xí)的單詞加入情境內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組之間的探討互動(dòng)，讓對(duì)話變得更加真實(shí)、更加有趣。最后小組與小組之間相互評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的情境演講，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)、奮發(fā)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高對(duì)單詞的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

最后，對(duì)多媒體等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效應(yīng)用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多中職院校都購(gòu)買了齊全先進(jìn)的多媒體信息化教學(xué)設(shè)備，在教導(dǎo)學(xué)生們?cè)~匯時(shí)，除了可以選擇板書、口頭領(lǐng)讀等方法，還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)話，播放視音頻等，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠形象生動(dòng)地理解英語(yǔ)詞匯。而且互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)詞匯的講解方式也有很多種，比如講解四六級(jí)詞匯的一些方法就十分有效，不但講解了單詞的來源，還介紹了語(yǔ)境以及運(yùn)用的方式。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極借鑒引進(jìn)，以此改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）詞匯輸出學(xué)習(xí)方法

1.以語(yǔ)境學(xué)為基礎(chǔ)開展聽力教學(xué)。對(duì)中職院校英語(yǔ)科目教學(xué)來說，聽力是不可或缺的一部分。通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在特定語(yǔ)境中聽英語(yǔ)，與盲目聽相比效果更好。比如：在對(duì)Western Festivals（西方節(jié)日）這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可將西方的節(jié)日，像Christmas Day（圣誕節(jié)）、April Fools Day（愚人節(jié)）、Thanksgiving Day（感恩節(jié)）等單詞教授給學(xué)生，并讓學(xué)生了解這些節(jié)日的來歷、特點(diǎn)，西方人需要在節(jié)日當(dāng)天做什么，然后再讓學(xué)生聽課本上的聽力材料。該方式不僅更容易讓學(xué)生理解，也能夠?qū)W(xué)生掌握詞匯程度進(jìn)行評(píng)估。此外對(duì)學(xué)生聽力水平的提高也有很大作用。

2.以語(yǔ)境學(xué)為基礎(chǔ)開展口語(yǔ)教學(xué)。前些年的瘋狂學(xué)英語(yǔ)，之所以能夠成功，就是因?yàn)楦艺f、想說，因此，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地說出口，只有說出來才能夠發(fā)現(xiàn)自己的短處與不足，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。說出口的方式有很多種，比如去講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話表演，或者是個(gè)人演講。像英語(yǔ)教學(xué)中較為常用的角色扮演法，該方式能夠讓抽象的詞匯變得生活化。比如在學(xué)習(xí)了關(guān)于問路的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演當(dāng)?shù)厝?，另一位同學(xué)扮演迷路人，通過所學(xué)習(xí)的詞匯、句式進(jìn)行對(duì)話。迷路人：“Could you tell me the way to the Chengnan police station？”當(dāng)?shù)厝耍骸癎o down the street， and turn left at the second trafficlight.It is just on your right.”中職階段的學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)有了自己的看法，將它表達(dá)出來不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，而且對(duì)英語(yǔ)詞匯和句式的應(yīng)用也有很大幫助。對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，可以對(duì)他們提出更高的要求;而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生則主要是進(jìn)行鼓勵(lì)。