黃超宇

【摘 要】德智體美等全面發(fā)展的要求現(xiàn)已深入人心，我國多數(shù)幼兒園非常重視幼兒通過體育鍛煉保持一個良好的身體狀況和健康的心態(tài)，尤其在疫情防控期間，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會專門指出應(yīng)該開展室內(nèi)鍛煉。幼兒階段其最依賴的老師與家長，所以需要二者的配合對幼兒的正確引導(dǎo)，做好幼兒的考勤工作，確保幼兒的活動的完成情況，家長可以及時把幼兒的活動情況和反饋建議及時反饋給教師，家庭教育和幼兒園教育同等重要，本文將針對基于“新父母幼兒園”課程談幼兒足球的有效策略。

【關(guān)鍵詞】“新父母幼兒園”課程;幼兒足球;有效策略

堅(jiān)持體育運(yùn)動使幼兒保持一個健康的狀態(tài)，提升自己的免疫力，增強(qiáng)自己的體質(zhì)都有著良好的影響。幼兒園中的足球課程對保持幼兒良好的身體狀態(tài)和培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)和心態(tài)，調(diào)動幼兒積極參加體育運(yùn)動的興趣都有較為積極的影響，所以教師和家長要堅(jiān)持以健康為第一的主要指導(dǎo)思想，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本，符合幼兒的心理、身體需要以及符合他們的認(rèn)識能力。足球的學(xué)習(xí)有利于提升幼兒的身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但是足球?qū)τ诂F(xiàn)階段幼兒來說危險系數(shù)較高，對幼兒園場地要求較高等等至今存在一些問題。

一、幼兒園家園共育現(xiàn)狀

在整個足球的教學(xué)過程中，安全和興趣同等重要，在戶外游戲的過程中，教師保證幼兒的安全是第一位的，教師可以了解到幼兒本身是活潑好動的，幼兒園會經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行戶外踢足球的活動，這樣不僅鍛煉了孩子，還可以讓孩子在一個團(tuán)體的環(huán)境中提高自己內(nèi)在多方面能力，由于目前的社會許多家庭獨(dú)生子女偏多，也越來越注重孩子的安全問題，因此家長都十分用力的保護(hù)自己的孩子，害怕自己的孩子有生命安全的威脅，有些家庭是爺爺奶奶幫忙帶孩子，這樣老人對幼兒的保護(hù)更加認(rèn)真，很擔(dān)心孩子出現(xiàn)磕碰等受傷的現(xiàn)象，所以很多家長并不愿意讓孩子去戶外活動或者不愿讓孩子參加人數(shù)過多的活動的很大原因就是運(yùn)動過程危險系數(shù)較大，這樣教師并不能按照自己的較為科學(xué)的安排組織幼兒玩耍。其次在家的大多數(shù)時間里幼兒并沒有出門練習(xí)足球的機(jī)會，足球是一個多人運(yùn)動的活動，家長如果沒有充分的時間陪伴孩子一起練習(xí)，動畫片、各種智能玩具等會相對于更加吸引他們，所以家校共同教育非常重要。當(dāng)然關(guān)注幼兒的安全固然重要，但是我們要用一個科學(xué)有意義的教育手段去培養(yǎng)孩子，而不是只按照自己的意愿，孩子是一個獨(dú)立個體，自身需要全面發(fā)展，所有教育者和家長都有義務(wù)提供最適合他們的教學(xué)方式。

二、“新父母幼兒園”課程融合幼兒足球的有效策略

（一）園方提供硬件設(shè)施，課程去硬性多趣味

足球的訓(xùn)練，場地和設(shè)施是基本的需求，首先雖然許多幼兒園都會根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有一些相關(guān)的設(shè)施并提供了許多不同種類的設(shè)施來滿足幼兒的要求，但是有些設(shè)施都是比較陳舊的，在損壞之后也沒有及時的進(jìn)行修補(bǔ)，這就會使幼兒對進(jìn)行足球的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練失去興趣;或是有些幼兒園設(shè)備先進(jìn)但數(shù)量不夠，不能供給大部分的幼兒使用，讓幼兒在成長過程中不能自覺主動的去進(jìn)行發(fā)揮自己的想法;或者許多幼兒園的設(shè)備僅僅是讓幼兒進(jìn)行玩耍的，但是沒有那種讓幼兒自己訓(xùn)練足球的場地和設(shè)施，現(xiàn)階段國家和政府在加大對幼兒園的支持和資金投入，多數(shù)幼兒園也在生存競爭激烈中不斷進(jìn)步，從招生條件、幼兒管理和幼兒的學(xué)習(xí)條件多方面進(jìn)行改進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出教學(xué)成果的實(shí)用性。有些幼兒園理念認(rèn)為幼兒園的活動內(nèi)容教學(xué)目的就是為了哄著孩子玩，沒有進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練方式和流程，有些幼兒園就過于注重學(xué)習(xí)成果忽視了對幼兒智力技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)好足球只有一遍遍的練習(xí)，抓住一切可以學(xué)習(xí)的時間，造成幼兒的壓力越來越大，過度的訓(xùn)練也會讓幼兒產(chǎn)生迷茫，使幼兒很容易缺乏自信心、態(tài)度消極。他們可能會進(jìn)行自我否定，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差將來也不會有出息，長此以往對幼兒的消極影響巨大。所以幼兒園在保證硬件設(shè)施和場地達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，開展去硬性多趣味的活動，幼兒的興趣培養(yǎng)與技能同等重要，教師要注重培養(yǎng)幼兒的興趣，不斷根據(jù)幼兒的掌握程度完善教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師重視活動過程，活動去無效重體驗(yàn)

教師面對的是一些年齡較低的孩子，由于每天的工作量較多，他們在關(guān)注自己活動內(nèi)容的同時，更應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理健康，給予更多的愛和關(guān)心，并且從容冷靜地面對突發(fā)狀況。教師每天都要面對很多孩子，在老師講解的過程中，幼兒如果注意力不集中，加上自己的自我控制力較弱，教師都很難察覺，導(dǎo)致教師難以掌握幼兒對知識的掌握情況和難以控制幼兒真正的掌握情況。所以教師對于整體的教學(xué)過程中來說，應(yīng)該進(jìn)行合理的規(guī)劃，為幼兒提供不同的身份以及機(jī)會。除此之外區(qū)域還要靈活多變，可以根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和兒童的需求，進(jìn)行不同身份的分配，或者兒童可以根據(jù)自己的喜好自己選擇守門員、射門員等等，很多時候幼兒不愿意參與足球活動是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)比較單一，如果在活動過程中教師們就站在旁邊觀看幼兒們進(jìn)行足球訓(xùn)練，或者并沒有親身示范，一邊觀看一邊和其他同事聊天，沒有主動地參與到幼兒游戲過程中，當(dāng)足球的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中幼兒出現(xiàn)傷害、幼兒之間吵架時又或是幼兒們沒有按照教師所提出的要求進(jìn)行玩耍時，教師們才會注意到幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，這時教師僅僅扮演一個參觀者的身份沒有真正的參與到幼兒的整體的訓(xùn)練中，從而幼兒在足球水平上也無法得到一定的提升。因此教師可以合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，盡可能地集中幼兒的注意力，注意游戲的導(dǎo)入和講解方式，把足球鍛煉合理的轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒騺磉M(jìn)行教學(xué)對于幼兒來說更加容易接受，導(dǎo)入階段應(yīng)該較為簡單明了，通俗易懂，盡量設(shè)置一些懸念，或者通過游戲的方式融入一些鍛煉的基本動作，講解時利用一些比較專業(yè)并且生動形象的具體的將規(guī)則和步驟講清楚，充分考慮幼兒的理解能力。

（三）家長積極配合，途徑去陳舊講線上

還有就是現(xiàn)在的信息技術(shù)非常先進(jìn)，家長和教師之間的聯(lián)系完全可以依照電腦或者手機(jī)這些設(shè)備，但是這些設(shè)備對整體的交流效果是有一些負(fù)面影響的，沒有面對面的效果要好，但是這樣可以提升交流的效率，如果先出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題需要教師和家長重視并且及時當(dāng)面解決。在家中進(jìn)行體育鍛煉沒有器械就想辦法代替專業(yè)器械，不管是對幼兒的視力還是身體，有些幼兒受電子設(shè)備影響沉迷電子游戲，或者家長不能正確引導(dǎo)，就導(dǎo)致幼兒這種陋習(xí)越來越嚴(yán)重。有些孩子沉迷電子游戲，家庭教育缺乏一個良好的家風(fēng)，家庭環(huán)境大不如幼兒園操場空曠，在鍛煉的過程中，幼兒容易因?yàn)樽约旱牟恍⌒摹⒖臻g的不足而受到傷害，教師對幼兒的強(qiáng)度大小，運(yùn)動量大小是否合適要著重考慮。教師布置的相應(yīng)示范動作是幼兒不能完全理解，加上在家里沒有相應(yīng)的器械和同學(xué)的互動，導(dǎo)致幼兒所掌握效率較低。所以家校攜手教學(xué)非常重要，教師與家長相配合，讓最了解學(xué)生的兩方根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，提供最適合他們的教育方式，家長可以及時把幼兒的課下訓(xùn)練問題和對教師的建議及時反饋給教師，在信息技術(shù)發(fā)展如此之快的情況下，教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源盡量進(jìn)行更有價值的教學(xué)?；蛘呓處熆梢园炎闱虻挠?xùn)練動作組織成一場親子游戲，這樣在一定程度上有益于家長和孩子之間的情感交流，在這樣的親子游戲中輸贏并不重要，在過程中享受游戲所帶來的笑聲，促進(jìn)了父母和孩子之間的溝通和情感的發(fā)展。

三、幼兒階段足球課程家園的合作意義

幼兒的心理發(fā)展是較為不成熟的，是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的最佳階段，并且在此階段幼兒有較強(qiáng)的依賴性，這兩方面是教師和家長，首先作為人類靈魂的培養(yǎng)者，教師要從多方面培養(yǎng)自己、提高自己，不管是知識水平還是綜合素質(zhì)，樹立一個良好的榜樣潛移默化的影響幼兒，一切從幼兒出發(fā)，了解幼兒彼此之間的相同性和差異性，尊重?zé)釔塾變?，以提高自身能力為目?biāo)而不斷努力。作為家長來說，愛自己的孩子當(dāng)然是必要的，但是家長也要以一個正確的、科學(xué)的教育方式，決不可過分溺愛。教師和家長兩者攜手，一切為了教育好孩子自身而出發(fā)，讓幼兒在提升自己能力的同時，也具備好的品德，爭做社會的多方面人才。課下練習(xí)雖不如課上那樣正規(guī)，但是最大可能的鍛煉了幼兒的身體機(jī)制，鞏固幼兒所學(xué)的知識，提高了幼兒的身體健康等方面，在一定程度上也可以提高親子關(guān)系。家校合作的方式可以合理的讓幼兒主動的進(jìn)行鍛煉，通過教師正確的引導(dǎo)和合理地利用現(xiàn)代科技技術(shù)，幼兒會顯著提高身體素質(zhì)。兒童時期是幼兒素質(zhì)發(fā)展的敏感階段，在此重要的階段幼兒和家長都要加以重視，其實(shí)足球的學(xué)習(xí)不僅僅可以鍛煉身體，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，更能提高兒童的集體榮譽(yù)感、競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識等等，在家校合作中，可以提升親子關(guān)系，讓家長更加了解孩子個性和特點(diǎn)，從而更好的培養(yǎng)，家長是孩子的第一任老師，家長的影響對幼兒的一生都至關(guān)重要，所以要針對這一特點(diǎn)加以重視。

四、結(jié)束語

教師應(yīng)該做到全方面育人工作，幼兒園的足球課程應(yīng)該充分利用實(shí)踐教學(xué)，做到專業(yè)課程和思想教育的融合的同時，教師進(jìn)行相關(guān)先進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行完善，并且最大限度地發(fā)揮課堂價值，在融合家園合作的方式，充分發(fā)揮課下的時間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。足球的教學(xué)主要就是以幼兒為主體，要深入的貫徹和落實(shí)健康為第一的標(biāo)準(zhǔn)。而且也要使用多種多樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段來讓幼兒參與到體育教學(xué)課堂中，讓幼兒快樂的、輕松的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董天宇.關(guān)于幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：92-93.