高穎

【摘 要】幼兒的年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)能力有限，獨(dú)立能力不強(qiáng)，這就導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)與小學(xué)和中學(xué)階段的教學(xué)存在非常明顯的差異，教師依靠游戲開(kāi)展教學(xué)才可以有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。幼兒正是價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)可以有效增強(qiáng)幼兒的核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要從游戲化教學(xué)在幼兒德育中的應(yīng)用闡述，希望可以為幼兒園德育教學(xué)提供新思路。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);幼兒園;德育

我國(guó)具有悠久的歷史，向來(lái)注重人的文明禮儀、道德品質(zhì)，這也反映了一個(gè)人的修養(yǎng)，從幼兒時(shí)期開(kāi)展德育教學(xué)可以有效引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的觀念和道德。而游戲是幼兒生來(lái)就喜歡的，是最適合幼兒活動(dòng)的形式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用，開(kāi)展德育游戲化教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

一、對(duì)游戲化教學(xué)、德育的闡述

游戲化教學(xué)是目前備受關(guān)注的一種幼兒園教學(xué)方式，提倡將游戲與課程教學(xué)相結(jié)合，有效提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常的枯燥無(wú)趣，教師主要就是借助口授的形式對(duì)幼兒進(jìn)行填鴨式教學(xué)，幼兒被束縛在教室當(dāng)中固定的座位上學(xué)習(xí)，很難提起學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致幼兒不愿意在幼兒園學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生排斥心理，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。而游戲化教學(xué)可以借助豐富多彩的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，吸引幼兒的目光，寓教于樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)游戲的過(guò)程當(dāng)中也可以學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)自己的發(fā)展和成長(zhǎng)。幼兒園教師在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重游戲是課程的特征，教學(xué)應(yīng)該充滿游戲精神——自由、創(chuàng)作、自主和愉悅，借助日常游戲更好地起到對(duì)幼兒進(jìn)行教育的目的。游戲化教學(xué)有助于消除幼兒厭學(xué)的心理，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中幼兒可以更好地融入課堂，在團(tuán)體合作的游戲當(dāng)中幼兒可以收到同伴的關(guān)心，減輕負(fù)面情緒，幫助幼兒獲得更多的安全感。幼兒游戲形式豐富，同樣的課程與不同的游戲相搭配可以使幼兒得到不同的體驗(yàn)和感悟，有效發(fā)揮游戲的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。在參與游戲化課程時(shí)幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)散思維，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在參與游戲時(shí)幼兒和教師之間的溝通和交流會(huì)變多，拉近師生之間的距離，教師可以了解班級(jí)每個(gè)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

幼兒園階段的幼兒基本的德育觀念還沒(méi)有形成，這個(gè)時(shí)期幼兒接受到的德育教育對(duì)其一生發(fā)展起著十分重要的作用，幼兒園教師必須在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教學(xué)，打好德育基礎(chǔ)。教師在學(xué)校德育教育方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅需要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該做好教育品德的工作。關(guān)愛(ài)幼兒，兢兢業(yè)業(yè)是對(duì)每位老師最基本的職業(yè)道德要求，也是對(duì)教師的基本要求。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，基于立德樹(shù)人方向的德育工作是教師教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師不僅僅要在課堂上向幼兒傳授相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，更要對(duì)幼兒的道德品質(zhì)，價(jià)值觀念等進(jìn)行正面積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)。德不配位，必遭大殃。古人早已重視起人的道德品質(zhì)的重要性，一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)歷學(xué)位無(wú)論再高，沒(méi)有良好的德行始終是并不能將其個(gè)人價(jià)值發(fā)揮在社會(huì)主義建設(shè)上去的，而沒(méi)有一個(gè)正確的方向，再高的學(xué)識(shí)和能力都不能為人類社會(huì)創(chuàng)造巨大的價(jià)值。在幼兒園的教學(xué)中教師可以通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的教育方式向幼兒普及熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮刻苦、節(jié)約糧食、無(wú)私奉獻(xiàn)……等高尚道德品質(zhì)和正面積極的價(jià)值觀念，這樣可以有效約束幼兒不良的言行，促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用

（一）借助游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)

在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、與他人通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共贏是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本道德品質(zhì)，幼兒園教師可以借助游戲培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，開(kāi)展德育教學(xué)。一些游戲需要幼兒配合完成，這樣在參與游戲的過(guò)程中幼兒就需要和其他同伴開(kāi)展合作，共同協(xié)商參與到游戲中，這樣幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力可以得到有效提升，更好地增強(qiáng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。競(jìng)爭(zhēng)是游戲精神的體現(xiàn)，教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中可以將幼兒分為不同的小組，在參與競(jìng)爭(zhēng)游戲的過(guò)程中幼兒會(huì)更好地與自己團(tuán)隊(duì)的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起商量，為自己隊(duì)伍的勝利爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。由此可以看出游戲能夠幫助幼兒更好地與他人協(xié)作，在參與游戲的過(guò)程中與同伴求同存異，提升自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以增加幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作和學(xué)習(xí)練習(xí)的動(dòng)力，充分激發(fā)幼兒的好勝心。

教師可以在課堂上將幼兒分為不同的小組，每個(gè)小組五名成員，開(kāi)展接力跑步的游戲，每個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)，最后一名接力成員最先跑到終點(diǎn)的即為第一名。對(duì)幼兒進(jìn)行分組之后教師可以讓幼兒以小組為單位開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員互相商定計(jì)劃。每個(gè)幼兒都具有求勝欲，會(huì)在熱身活動(dòng)中充分拉伸，團(tuán)結(jié)自己小組的其他成員。在跑步的過(guò)程中每個(gè)幼兒都會(huì)盡自己所能，為自己的小組爭(zhēng)取一個(gè)好的名次。這樣的體育游戲可以有效提升幼兒團(tuán)結(jié)合作能力，促使幼兒更好地融入集體當(dāng)中。這樣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲有輸有贏，取得勝利的幼兒自然非常開(kāi)心，而那些沒(méi)有得到名次的幼兒也要學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗，坦然接受。這樣的游戲化教學(xué)可以有效提升德育教學(xué)的質(zhì)量，培育幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則

每一種游戲都具有相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，有效開(kāi)展德育教學(xué)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的規(guī)則環(huán)境，每次開(kāi)展游戲之前提前強(qiáng)調(diào)幼兒在參與游戲過(guò)程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，讓幼兒可以明確自己什么事情應(yīng)該做、什么事情不能做，與其他同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境。幼兒沒(méi)有形成穩(wěn)定的思維體系，在進(jìn)行一切活動(dòng)時(shí)都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在開(kāi)展各類幼兒園游戲時(shí)教師應(yīng)該從自身做起，不斷強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)該遵守的游戲規(guī)則，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，幼兒自然會(huì)在參加游戲之前就已經(jīng)明確自己應(yīng)該怎么做，要遵守哪些游戲規(guī)則，逐漸培養(yǎng)游戲規(guī)則意識(shí)。在幼兒參與游戲規(guī)則的過(guò)程中教師就應(yīng)該積極進(jìn)行觀察，對(duì)那些屢教不改，嚴(yán)重破壞游戲規(guī)則的幼兒進(jìn)行批評(píng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。