文浩斌

摘 要：隨著我國國際化程度的不斷加深，英語對于個人成長和發(fā)展也越來越重要，因此學(xué)校教育階段對于英語學(xué)科的重視程度也在不斷提升。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，因此提升小學(xué)英語教學(xué)效果的探究也就成為當(dāng)前英語教師的主要任務(wù)之一。利用游戲活動來組織小學(xué)階段的英語教學(xué)，借助知識導(dǎo)入、課堂活動以及口語教學(xué)等多個途徑實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，更是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);游戲活動;教學(xué)效果

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.003

對于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，除了對知識內(nèi)容的教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以通過在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和改革，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

近年來，英語教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科之一，其教學(xué)的過程以及效果都受到了各方面的關(guān)注和重視。但是從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)狀況來看，一些影響教學(xué)效率的問題仍然存在。其中表現(xiàn)最為明顯的就是教師對于學(xué)生口語表達(dá)能力的忽視。英語是一門語言性的學(xué)科，其最終的目的在于表達(dá)和交流。所以口語表達(dá)對于英語學(xué)習(xí)來說更加直觀，開口講英語也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的重要方式。教師在教學(xué)的過程中過分關(guān)注學(xué)生的理論知識教學(xué)，而忽視了口語能力的強(qiáng)化提升，必然會影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。其次，小學(xué)階段的英語教學(xué)中存在的問題還在于課堂教學(xué)模式的不匹配。英語的語言環(huán)境與漢語有所不同，相比而言英語更依賴于語言環(huán)境和情感色彩，英語的學(xué)習(xí)也更偏向于應(yīng)用型。所以教師在英語課堂上更應(yīng)該采用主動探究的課堂模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前仍然有許多英語教師堅持傳統(tǒng)的被動式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不斷降低，也對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生影響?；谶@些問題的存在，小學(xué)英語課堂的教學(xué)改革勢在必行。

二、游戲活動對于小學(xué)英語教學(xué)的意義

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于年齡較小且思維等還處于初步發(fā)展的階段，他們在自我控制能力、理解、邏輯和情感思維等能力上都有很大的不足，這就意味著教師在開展教學(xué)的過程中，單純以被動聽講的方式無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。尤其是對于處在幼小銜接階段的低年級小學(xué)生而言，他們對于小學(xué)的教學(xué)模式和內(nèi)容等都比較陌生，所以在課堂上難免會需要更多的時間進(jìn)行適應(yīng)，也更容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。游戲是幼兒教育中常用的教學(xué)方法，也是小學(xué)生最熟悉、最喜愛的一種教學(xué)方式。小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，如果能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲活動，就能夠盡快地讓小學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，加快這種適應(yīng)性，從而幫助小學(xué)生從心理上轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動，自然也就能夠提升其在課堂上的學(xué)習(xí)效率。除此之外，采用游戲活動來組織知識教學(xué)本身就是一種寓教于樂的方式，所以其趣味性相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要高出許多。而小學(xué)生由于年齡和天性的影響，對于較為嚴(yán)肅沉悶的環(huán)境會不自覺產(chǎn)生排斥心理。借助于游戲活動來開展英語教學(xué)能夠起到活躍課堂氛圍的作用，讓小學(xué)生能夠在課堂上不自覺地放松心態(tài)，從而積極地參與到課堂上的教學(xué)活動中，以提升課堂教學(xué)的效率。同時，游戲活動也是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。通過游戲活動的組織，教師能夠?qū)⒁恍┱n堂規(guī)則、學(xué)習(xí)方法融入其中，進(jìn)而潛移默化地幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，加快其對于小學(xué)教育模式的適應(yīng)。因此游戲活動的應(yīng)用對于小學(xué)英語教學(xué)來說意義重大，教師應(yīng)在教學(xué)改革的過程中進(jìn)行重點(diǎn)探究，以尋求更好的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)。

三、應(yīng)用游戲活動提高小學(xué)英語教學(xué)效果的策略

（一）利用游戲活動完成知識導(dǎo)入

對于小學(xué)課堂教學(xué)來說，知識導(dǎo)入是必不可少的一個環(huán)節(jié)，其一方面幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，從舊知識的回顧延續(xù)到新知識的學(xué)習(xí)，降低新知識的學(xué)習(xí)和理解難度，有利于學(xué)生知識框架的建立。另一方面，知識導(dǎo)入的環(huán)節(jié)實(shí)際上也是幫助學(xué)生適應(yīng)課堂教學(xué)生活、盡快集中注意力的環(huán)節(jié)。教師只有通過課前導(dǎo)入來迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生盡快地集中精神于教學(xué)內(nèi)容上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課堂的高效進(jìn)行。這一點(diǎn)對于小學(xué)生而言尤為重要。因?yàn)樾W(xué)生自身在生理心理方面存在著一定的不足，在課堂上難以迅速集中注意力，也難以長期保持高度專注的狀態(tài)。所以在開展小學(xué)課堂教學(xué)時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容是其首要的教學(xué)目標(biāo)。而英語課堂上對游戲活動的應(yīng)用正是出于這樣的目的。在小學(xué)英語課堂上，教師需要借助游戲活動的形式來實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力的目的，從而讓小學(xué)生能夠盡快地專注于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。這一過程具體來說首先需要教師對于班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況以及日常的習(xí)慣和興趣偏好有所了解。這樣教師在設(shè)計和組織游戲活動時，才能夠保證其起到吸引小學(xué)生注意的作用。其次，教師需結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對課前導(dǎo)入的知識內(nèi)容進(jìn)行確定，并且將其與一定的游戲活動形式進(jìn)行搭配。例如在主要學(xué)習(xí)單詞的英語課堂上，教師在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就可以組織學(xué)生以小組為單位來完成“找朋友”的小游戲。學(xué)生需要按照教師的要求分為三個不同的大組，其中組內(nèi)的小學(xué)生分別代表一個單詞，漢語釋義和讀音。之后教師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行配對找朋友的游戲，將正確的單詞與其讀音、釋義進(jìn)行一一搭配。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對本章節(jié)新單詞的簡單熟悉和了解，也能夠提高小學(xué)生的表達(dá)能力和參與積極性。在學(xué)生參與活動的過程中，也能夠逐步體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，起到培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用。因此可看出，利用游戲活動來開展課前導(dǎo)入效果顯著，在實(shí)現(xiàn)興趣養(yǎng)成時也能夠活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。