焦小燕

在幼兒教育的過程中，有一個(gè)很基本的現(xiàn)象，那就是幼兒教育很少提及“教學(xué)”這個(gè)詞，這是因?yàn)樵趯W(xué)前階段，教師主要的任務(wù)是“教育”。教育更多的是面向幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒良好的品格，讓幼兒在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，這是幼兒教育的根本任務(wù)。這樣的任務(wù)，當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中培養(yǎng)幼兒的愛心行為又是一個(gè)重要的內(nèi)容。大量的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)表明，在中班階段培養(yǎng)幼兒的愛心行為是最好的選擇。這是因?yàn)橛變哼M(jìn)入幼兒園一年之后，已經(jīng)慢慢習(xí)慣了接受系統(tǒng)的教育，這時(shí)將愛心教育作為一個(gè)主題，去培養(yǎng)幼兒的愛心行為，是最符合幼兒發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)的。進(jìn)入中班的幼兒這個(gè)時(shí)候脫去了一定的稚氣，已經(jīng)表現(xiàn)出接受教育的需要，也在日常的同學(xué)相處過程中，表現(xiàn)出了付出愛心或者接受愛心的朦朧意識(shí)，而這正是愛心行為培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

然而從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在幼兒教育實(shí)踐中，很多家庭一切圍繞孩子，想方設(shè)法滿足孩子的要求，以致因溺愛帶來的任性、霸道、自私等不良心理傾向成為當(dāng)前幼兒成長(zhǎng)的教育難題。可以毫不夸張地講，這一教育難題正是愛心行為培養(yǎng)的最大攔路虎。愛心行為培養(yǎng)首先要解決的也正是這一難題。實(shí)踐表明，僅憑教師的口頭教育，效果是不明顯的，只有將教育的過程具體實(shí)施于實(shí)踐當(dāng)中，讓幼兒及幼兒的家長(zhǎng)參與一定的實(shí)踐，才能矯正他們的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)然這樣一個(gè)過程最終是要以幼兒為根本的著力點(diǎn)的，也就是說，愛心培養(yǎng)要以關(guān)注幼兒的愛心行為為基礎(chǔ)，然后去幫助幼兒理解愛、懂得愛，并且用愛心來搭建良好的人際關(guān)系，只有這樣才能促進(jìn)幼兒德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

一、挖掘身邊資源，融入愛心教育活動(dòng)

培養(yǎng)中班幼兒的愛心，首先要堅(jiān)持的一個(gè)基本原則就是將愛心行為的培養(yǎng)貫穿落實(shí)到日常的教育過程當(dāng)中。這是一個(gè)非常重要的認(rèn)識(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)意味著在培養(yǎng)幼兒愛心及其行為的時(shí)候，往往并不需要大張旗鼓地以愛心為宣傳口號(hào)去努力，而應(yīng)當(dāng)以一種潤(rùn)物無聲的方式去培養(yǎng)幼兒的愛心。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師就要在日常的教育過程中注意挖掘身邊的教育資源，要為幼兒設(shè)計(jì)一些融入了愛心的教育活動(dòng)，讓幼兒在這些活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到愛心的生長(zhǎng)。比如說要關(guān)注幼兒知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成，融入文學(xué)、情景劇表演、美術(shù)等活動(dòng)，讓幼兒能夠從中感受到愛與美、情與心的熏陶。在幼兒教材中，關(guān)于愛心行為的教育內(nèi)容，教師要善于梳理、總結(jié)，將之進(jìn)行延伸，應(yīng)用到幼兒活動(dòng)中。

如中班的語(yǔ)言課上，《蘿卜回來了》《三只蝴蝶》都是關(guān)于幼兒間真摯友誼的故事，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中了解自己，了解小伙伴，說一說自己有沒有好朋友，有哪些好朋友，自己是如何去關(guān)心好朋友的。當(dāng)然，我們也可以融入一些圖片內(nèi)容，在鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)力的同時(shí)，選擇“愛心”圖片，來滲透人與人之間的深厚情感。如爸爸辛勤工作的圖片、媽媽做家務(wù)的圖片，讓幼兒用自己的語(yǔ)言來描述圖片內(nèi)容，從語(yǔ)言敘述中感受這份真摯的情感與愛心，教師要給予幼兒積極的肯定和引導(dǎo)。在美術(shù)課堂上，我們可以融入充滿愛心內(nèi)容的制作活動(dòng)，如“寶寶愛媽媽”“寶寶愛同學(xué)”“寶寶愛小動(dòng)物”等繪畫內(nèi)容，讓幼兒在繪畫練習(xí)中，從內(nèi)心植入愛，將愛心融入意識(shí)思維中。還可以呈現(xiàn)優(yōu)美、可愛的繪畫內(nèi)容，如美麗的小花朵、有趣的小動(dòng)物等。在音樂活動(dòng)中，我們可以通過優(yōu)美的旋律、充滿正能量的歌詞，讓幼兒在歌唱中感受愛心的意義。如《感恩的心》，讓幼兒從歌唱中、從手勢(shì)練習(xí)中體驗(yàn)感恩；《讓世界充滿愛》《愛的奉獻(xiàn)》等，不僅要讓幼兒去唱，還要去理解歌詞的內(nèi)涵，將歌曲唱給父母、爺爺奶奶聽，唱給其他小朋友聽。

在這樣一些活動(dòng)中，幼兒所體會(huì)到的是有趣的游戲和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師并沒有將愛心掛在嘴邊上。但是幼兒在這樣的活動(dòng)當(dāng)中又確實(shí)體會(huì)到了愛心，他們從爸爸媽媽辛勤工作和做家務(wù)的過程中，能夠感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛；他們?cè)诿佬g(shù)制作的過程當(dāng)中，又能夠通過繪畫、做手工等方式將自己的愛體現(xiàn)出來。于是愛心就成了這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要主題，這些富含愛心行為的課程資源，也就成為學(xué)生愛心生長(zhǎng)、愛心行為養(yǎng)成的肥沃的土壤。

二、營(yíng)造愛心環(huán)境，突出愛的教育

幼兒的成長(zhǎng)很大程度上取決于他們的生活環(huán)境，這就是環(huán)境塑造人的基本內(nèi)涵。著名兒童教育家陳鶴琴提出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”要想讓幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)具有愛心的人，那就必須給幼兒營(yíng)造具有愛心的環(huán)境，讓他們?cè)谶@種環(huán)境中表現(xiàn)出帶有愛心的行為。在幼兒愛心行為引導(dǎo)和培養(yǎng)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)充滿愛心的情境，營(yíng)造愛心氛圍，以“愛”為主題來開展有意義的教育實(shí)踐。

例如在平時(shí)的教育活動(dòng)當(dāng)中，教師可以引入充滿愛心的動(dòng)畫片、開展趣味故事會(huì)、設(shè)置情境表演劇，向幼兒展示動(dòng)物是人類的好朋友，植物是人類家園的建設(shè)者，我們要愛護(hù)花草，要保護(hù)小動(dòng)物，激發(fā)幼兒的愛心。同時(shí)，在愛的教育氛圍里，教師要保持一顆童心去體貼幼兒、關(guān)照幼兒。在與幼兒交流時(shí)，用親切、溫和的目光去注視孩子，彎腰與孩子們拉拉手，用手去撫摸幼兒的頭，給予他們愛的體驗(yàn)，讓幼兒能夠感受到別人對(duì)他的愛。

雖然這些都是一些細(xì)節(jié)描述，但是這些細(xì)節(jié)的作用往往超過一些所謂的主題教育。筆者在與幼兒家長(zhǎng)交流的過程當(dāng)中，多次發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于在園生活與學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)記憶非常深刻，他們對(duì)老師的一舉一動(dòng)，尤其是面向自己的一舉一動(dòng)，往往都會(huì)與家長(zhǎng)交流，這說明細(xì)節(jié)的教育力量是非常強(qiáng)大的。營(yíng)造具有愛心的環(huán)境，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，教師要將愛的語(yǔ)言與行為隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中，然后讓幼兒去體驗(yàn)去感悟，這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)愛的教育?？偟膩碚f，在幼兒園，教師與孩子們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，教師要通過言傳身教等方式，向幼兒展示愛，也要讓孩子去付出愛。愛心是一種情感，對(duì)孩子而言，也是一種行為。我們?cè)谂c孩子相處時(shí)，不僅要給予孩子愛，還要善于啟發(fā)幼兒的愛心，關(guān)注身邊的日常生活，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)愛、體會(huì)愛、付出愛，隨時(shí)隨地接受愛的教育。如看到別的小朋友跌倒了，要走上前去主動(dòng)扶起小朋友；看到年齡小的小班孩子鞋帶開了，要主動(dòng)去幫忙系鞋帶。以此讓幼兒去體驗(yàn)愛心行為，加深對(duì)愛的理解，增強(qiáng)愛的素養(yǎng)。

三、銜接“家園”，共筑愛的環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的愛心，讓幼兒懂得愛，還需要家園合作，讓更多的家長(zhǎng)參與到愛心行為與教育實(shí)踐中。家園合作是一個(gè)尋找教育合力的過程，只有當(dāng)家庭和幼兒園面向共同的教育目標(biāo)去實(shí)施教育的時(shí)候，教育效果才能達(dá)到理想的狀態(tài)。這就要求幼兒教師努力在幼兒園和家庭之間尋找到銜接點(diǎn)，如果這個(gè)銜接點(diǎn)能夠具有愛的內(nèi)涵，那幼兒的愛心也能得到生長(zhǎng)。

例如，可以利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒去表達(dá)愛父母的心意。國(guó)際婦女節(jié)時(shí)為媽媽送愛心，重陽(yáng)節(jié)時(shí)為爺爺奶奶做力所能及的事。同時(shí)，借助于家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念，要讓家長(zhǎng)以身作則，參與到家庭愛心教育活動(dòng)中，多與孩子進(jìn)行情感交流，說話要體貼、溫和。還要關(guān)注幼兒愛心行為的養(yǎng)成，如父母生病了，可以讓孩子參與照料，下班回家，可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)；在外出乘車時(shí)，要讓孩子給老人讓座、給抱孩子的乘客讓座；在外面玩耍時(shí)，要照顧比自己小的小朋友，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)幫助他人，從幫助他人中感受快樂。

總之，愛心教育不是教師一個(gè)人的事，而是要家園合作共建愛心環(huán)境，教師要積極地滲透愛的理念，讓幼兒懂得愛，明白付出愛的道理。同樣，孩子的成長(zhǎng)，離不開父母的呵護(hù)，我們要攜起手來，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，從中培養(yǎng)幼兒愛心，做內(nèi)心有愛的好孩子。而評(píng)價(jià)幼兒有無愛心，既要關(guān)注他們的語(yǔ)言，也要關(guān)注他們的行為，只有言行一致的愛才是真正的愛心體現(xiàn)。在幼兒時(shí)代幫他們種下愛心的種子，那就會(huì)在日后的成長(zhǎng)過程中綻放出具有愛心行為的美麗之花。

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