老師，您好！

“深度學(xué)習(xí)”的概念引入幼兒園課程后，結(jié)合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，提出了幼兒的深度學(xué)習(xí)具有“高參與、深加工、多維度”的學(xué)習(xí)和思維方式特點(diǎn)。最近，我園也在如火如荼地開展以“深度學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo)的課程活動，比如大班活動“神奇的根系”、中班活動“誰動了我的向日葵”等等。中大班幼兒的思維能力和表達(dá)能力都有了很大進(jìn)步，因此，老師在設(shè)計(jì)活動時比較容易找到與深度學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合的地方，如，以幼兒的問題為導(dǎo)向，按照“提出問題、頭腦風(fēng)暴、動手操作、得出結(jié)論”的步驟開展活動。但是我所在的小班，幼兒各方面能力發(fā)展水平都比較低，老師在開展活動時感覺很難找到深度學(xué)習(xí)點(diǎn)，不知道該怎么開展活動。

現(xiàn)在，我園老師們的觀點(diǎn)分為兩派：一派認(rèn)為小班幼兒連問題都提不出，也不懂深度學(xué)習(xí)是什么，小班幼兒不應(yīng)該進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”;另一派則認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是一種思維方式，小班幼兒應(yīng)該接觸。我也很疑惑，小班年齡段幼兒究竟該不該進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”呢？如果可以，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)小班幼兒根據(jù)主題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？

山東省青島市金鑰匙幼兒園? ? ?李鳳