李平

○RID表達(dá)模型遵循腦科學(xué)的原理，通過(guò)“○-R-I-D”四個(gè)層次循序漸進(jìn)的表達(dá)，引導(dǎo)表達(dá)者從事情的表象進(jìn)行深層次思考，并最終做出合理的行為決策。在日常工作中，幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，可以嘗試運(yùn)用○RID表達(dá)模型應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)諸如喝水、如廁等問(wèn)題，讓對(duì)話符合邏輯和條理，幫助教師有效解決問(wèn)題。

○RID表達(dá)模型中的○代表事實(shí)（objective），強(qiáng)調(diào)的是溝通場(chǎng)景中事件的客觀性，突出事實(shí)和信息。R代表感受（reflective），強(qiáng)調(diào)的是溝通過(guò)程中的反應(yīng)性，突出的是涉事之人的感受和體驗(yàn)。I代表思考（interpretive），強(qiáng)調(diào)表達(dá)者對(duì)事實(shí)的詮釋性理解和思考。D代表決定（decisional），強(qiáng)調(diào)表達(dá)者的最終決定和將要采取的行動(dòng)。

具體而言，○（事實(shí)）指的是客觀事實(shí)與數(shù)據(jù)之類的問(wèn)題，例如案例中的“毅毅上火，筱筱嗓子發(fā)炎”等，就屬于客觀事實(shí)，它是表達(dá)者通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、摸等途徑得到的信息、數(shù)據(jù)和事件;R（感受）指的是個(gè)人對(duì)信息、數(shù)據(jù)和事件的內(nèi)在反應(yīng)，比如興奮、高興、激動(dòng)、難過(guò)、傷心、生氣、恐懼等情緒感受，以及隱藏的想象或事實(shí)聯(lián)想;I（思考）指的是對(duì)事實(shí)、數(shù)據(jù)、信息、事件的解讀，即形成關(guān)于事實(shí)、數(shù)據(jù)、信息、事件等的含義、重要性、價(jià)值和意義的闡釋;D（決定）側(cè)重對(duì)未來(lái)做出的決策、決定和行動(dòng)。

○RID這四個(gè)層次是一種遵循人自然思考過(guò)程的結(jié)構(gòu)化思維，體現(xiàn)了信息通過(guò)大腦，完成“輸入-處理-輸出”的三個(gè)步驟，符合人腦正常的思考路徑，在與人溝通和交流中，運(yùn)用○RID模型進(jìn)行問(wèn)題應(yīng)答，可以使人感到表達(dá)者的回復(fù)是以事實(shí)為依據(jù)的，其應(yīng)對(duì)比較真實(shí)具體，具有邏輯性。

具體來(lái)說(shuō)，○RID表達(dá)模型在教師應(yīng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)喝水問(wèn)題中可以如何應(yīng)用呢？我們可以參考以下案例。

案例一? 多給樂(lè)樂(lè)喝點(diǎn)水

面對(duì)家長(zhǎng)要求“多給樂(lè)樂(lè)喝點(diǎn)水”時(shí)，教師可以這樣回應(yīng)。

第一步，分析“○事實(shí)”：幼兒正處于身體發(fā)育時(shí)期，滿足幼兒喝水的基本生理需求是很重要的，直接影響幼兒的身體發(fā)育和健康。

第二步，表達(dá)“R感受”，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)喝水量不夠，您擔(dān)心對(duì)他的身體發(fā)育不好，我們也很擔(dān)心?！?/p>

第三步，進(jìn)行“I思考”：樂(lè)樂(lè)喝水量不夠可能是因?yàn)樨澩嬷惖脑蛟斐傻模m然老師提醒過(guò)幼兒喝水，但是幼兒沒(méi)有認(rèn)真按照老師的要求去做。

第四步，說(shuō)出“D決定”，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今后我會(huì)留心樂(lè)樂(lè)喝水的情況，督促他認(rèn)真喝水，按照幼兒身體所需的飲水量多提醒樂(lè)樂(lè)喝水?！?/p>

案例二? 孩子身體不舒服

面對(duì)“毅毅上火了”“筱筱嗓子發(fā)炎了”，教師可以這樣回應(yīng)。

第一步，分析“○事實(shí)”：幼兒身體不適、生病的時(shí)候，是需要多喝水的。

第二步，表達(dá)“R感受”，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我知道毅毅上火了（筱筱嗓子發(fā)炎了），他自己不舒服，讓您也跟著著急、難受和心疼，我們老師看著也著急、心疼?！?/p>

第三步，進(jìn)行“I思考”：毅毅上火（筱筱嗓子發(fā)炎了）不管是因?yàn)槭裁丛?，通過(guò)多喝水是能夠幫助孩子加速身體的新陳代謝，排出有害物質(zhì)的。

第四步，說(shuō)出“D決定”，可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這幾天我會(huì)留心觀察毅毅（筱筱）的喝水情況，提醒毅毅（筱筱）增加喝水次數(shù)和喝水量，希望孩子的身體不適能快點(diǎn)好起來(lái)?！?/p>