葉靈

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的，甚至是比較枯燥的。所以，我們應(yīng)該用比較通俗易懂、貼近生活實(shí)際的方法去教學(xué)生，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂效果肯定會(huì)更好。下面，我就結(jié)合我平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂如何貼近生活實(shí)際。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題要結(jié)合生活實(shí)際

如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上提問(wèn)的問(wèn)題只停留在課本知識(shí)，脫離生活實(shí)際，那這樣的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)只會(huì)抽象難懂，課堂也會(huì)枯燥無(wú)味，讓學(xué)生厭煩。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上要緊緊結(jié)合生活實(shí)際去提問(wèn)，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生籃球和足球哪個(gè)大？他們大聲地喊：“籃球。”我又問(wèn)：“為什么呢？”接著就引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到計(jì)算圓的面積的知識(shí)對(duì)籃球和足球的面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，然后得出它們各自的面積，最后進(jìn)行對(duì)比，原來(lái)籃球的面積比足球的要大，所以籃球更大。學(xué)過(guò)《直角》后，我問(wèn)學(xué)生我們課室有哪些是直角物品？他們很快就找到：課桌、墻角、窗戶、課室門(mén)等。這些課堂中的提問(wèn)，我都結(jié)合學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活中，我們平時(shí)的生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)才有一種親切感和體驗(yàn)感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們見(jiàn)識(shí)事物不多，生活閱歷不豐富。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一些生活情境，將生活中熟悉的事物引入課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，我就用紅領(lǐng)巾、課桌、墻角等事物引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)角的相關(guān)概念。教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形再認(rèn)識(shí)》時(shí)，我通過(guò)給學(xué)生展示生活中一些常見(jiàn)到的軸對(duì)稱(chēng)事物。例如，天安門(mén)、飛機(jī)、臉譜、蝴蝶、蜻蜓、剪紙等圖片，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這些圖形是那么熟悉，我都好像在電視上或生活中見(jiàn)過(guò)，這樣讓學(xué)生更好地了解什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)《平面圖形》時(shí)，我同樣先用PPT出示了像電視、手帕、三角板、風(fēng)扇等實(shí)物圖片，然后讓學(xué)生回答這些就是我們課本的什么幾何形體？通過(guò)這些生活中熟悉的事物，讓學(xué)生知道這些圖形原來(lái)就在我們身邊，這些圖片都是生活經(jīng)?？吹交蚪佑|到的。將數(shù)學(xué)課堂與生活情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

三、數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐要結(jié)合數(shù)學(xué)生活應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生學(xué)以致用，把課本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中來(lái)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，課堂實(shí)踐又要與數(shù)學(xué)應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)。因此，我們數(shù)學(xué)老師在課堂中就應(yīng)多讓學(xué)生去實(shí)踐，這樣就會(huì)更好地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形再認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前我先教學(xué)生折紙飛機(jī)，接著叫大家玩玩紙飛機(jī)?？吹接行W(xué)生的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)，而有的學(xué)生的紙飛機(jī)卻飛不起來(lái)，我就把這種情況引入新課。同學(xué)們：為什么你折的紙飛機(jī)飛不高和飛不遠(yuǎn)呢？而有些同學(xué)折的卻飛得那么高、那么遠(yuǎn)？在學(xué)完《編碼》后，學(xué)生們了解了關(guān)于身份證和郵政編碼的編碼原則，為了讓他們有更大的熱情將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中，我叫學(xué)生為班級(jí)書(shū)柜中的圖書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)顯眼的索引目錄。他們熱情高漲地說(shuō)道：“我們學(xué)到的知識(shí)終于派上用場(chǎng)了?！苯虒W(xué)《長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算》一課時(shí)，我又布置一道計(jì)算題，叫大家粉刷我們班的課室，粉刷面積有多大？他們馬上拿圈尺一起動(dòng)手量出教室的長(zhǎng)、寬、高以及課室門(mén)、窗戶和黑板的長(zhǎng)和寬，并很快計(jì)算出總面積，然后減去門(mén)、窗和黑板的面積，得出要粉刷的課室面積。這些課堂實(shí)踐活動(dòng)緊緊結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生從書(shū)本學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂如果能結(jié)合數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生上數(shù)學(xué)課肯定也更認(rèn)真。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻軐⒄n堂貼近生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。

責(zé)任編輯 ? ?徐國(guó)堅(jiān)