彭戈菲 林靜韞

“鹽步老龍”及其禮俗被賦予了團(tuán)結(jié)拼搏、仁義禮信的精神文化內(nèi)涵，更成為龍舟文化的精神積淀。鹽步中心小學(xué)結(jié)合“立人教育 和諧致美”的辦學(xué)理念，發(fā)掘本土獨(dú)有的非遺文化，開發(fā)“鹽步老龍”融合課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

一、開發(fā)課程資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.全員性的校本課程

結(jié)合“鹽步老龍”文化讀本的使用，采用“課內(nèi)學(xué)習(xí)——課外實(shí)踐——綜合提升”的學(xué)習(xí)方式，在春季學(xué)期的端午節(jié)前后，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)或社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，開展“鹽步老龍”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)開設(shè)5-9學(xué)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.立體化的活動(dòng)課程

積極匯集家庭、社區(qū)等力量，開發(fā)本土資源，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)校按跨界整合方式開發(fā)了立體化的活動(dòng)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。包括小小傳承人、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式融合課程不同類別的課程。

小小傳承人：包括“鹽步老龍”社團(tuán)、“我與老龍的故事”、“鹽步老龍”禮俗、文化故事和“鹽步老龍”音樂家等課程，讓學(xué)生分角色對(duì)“鹽步老龍”禮俗進(jìn)行情景劇表演，學(xué)習(xí)跟本土文化、老龍文化有關(guān)的詩(shī)文知識(shí)，并進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、評(píng)比、分享，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和提升學(xué)生文化氣質(zhì)。

研學(xué)實(shí)踐：包括“鹽步老龍”研學(xué)旅行活動(dòng)、老龍創(chuàng)意物品制作、老龍繪畫、旱地龍舟運(yùn)動(dòng)、龍船飯我來做等課程，致力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和提升學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷?！胞}步老龍”校本課程內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，具有時(shí)效性，學(xué)校在端午期間舉行相關(guān)的活動(dòng)，更能加深學(xué)生對(duì)“鹽步老龍”研學(xué)的體驗(yàn)感受，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

項(xiàng)目式融合課程：包括鹽步老龍/龍船的造型結(jié)構(gòu)探索、3D老龍的科創(chuàng)建模、龍船制作的材料研究、鹽步秋茄種植等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)、觀察的能力，發(fā)展學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生傳承動(dòng)力

1.活動(dòng)過程采用“線上+線下”的形成性評(píng)價(jià)

線下評(píng)價(jià)采取評(píng)價(jià)量表的形式，每個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)系列的活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)表，詳細(xì)記錄學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的具體過程，評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合綜合實(shí)踐素養(yǎng)四大核心制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，采取自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)多元結(jié)合的評(píng)價(jià)主體。

線上評(píng)價(jià)利用學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程信息進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，學(xué)生在平臺(tái)上申請(qǐng)傳承項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果加分，教師通過審核即可加分。分?jǐn)?shù)可以換取實(shí)踐素養(yǎng)之樹的養(yǎng)料，以“果樹園”成長(zhǎng)的方式激發(fā)學(xué)生熱情參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)成果采用“檔案+展示”的終結(jié)性評(píng)價(jià)

活動(dòng)成果作品記錄評(píng)估跟蹤，學(xué)生活動(dòng)成果作品伴隨《作品評(píng)估表》跟蹤收入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄檔案，學(xué)生的活動(dòng)成果則利用不同的媒體進(jìn)行展出。

靜態(tài)展示：通過學(xué)校官方公眾號(hào)、電子顯示屏、板報(bào)等展示活動(dòng)的專題作品包含手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、研學(xué)地圖、黏土手工創(chuàng)作等作品，學(xué)生需要對(duì)自己的作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)解說。

場(chǎng)景展示：組織“老龍傳承大使”候選人在學(xué)?！胞}步老龍”主題學(xué)習(xí)基地，定期宣講鹽步老龍的故事，根據(jù)參與活動(dòng)人數(shù)與投票結(jié)果評(píng)選出優(yōu)秀“鹽步老龍”傳承大使。

課堂展示：在校內(nèi)舉行評(píng)選“傳承學(xué)習(xí)小達(dá)人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享研學(xué)成果;利用紅領(lǐng)巾機(jī)器人播放學(xué)生研學(xué)成果、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂分享、在社區(qū)進(jìn)行“小手牽大手”宣講等形式，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果物化，并在分享、傳承的過程提高表達(dá)、思維等能力。

在開發(fā)“鹽步老龍”課程實(shí)踐過程中，學(xué)校超越了課堂與教材的局限，讓學(xué)生置身于真切的地方文化情境中學(xué)習(xí)。學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，在大量的社會(huì)實(shí)踐鍛煉中，激發(fā)了學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)文化、傳承文化的內(nèi)在動(dòng)力。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗