曾華麗

小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，要立足于學(xué)生的視角，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，打造最佳的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境中，深入到課程教學(xué)的內(nèi)部，掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)會(huì)利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學(xué)生的思維和智力發(fā)展并不成熟，這一時(shí)期學(xué)生的心理比較單純，能夠真切地感受到教師面對(duì)他們時(shí)的狀態(tài)，如果教師在課堂教學(xué)的過程中采取的是開門見山，直奔主題的教學(xué)方法，那么學(xué)生很難轉(zhuǎn)變自己的思維，也難以融入到課堂活動(dòng)之中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。所以教師也需要抓住小學(xué)生所呈現(xiàn)出的心理上的特點(diǎn)，充分地對(duì)課前五分鐘進(jìn)行利用，以便達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

例如：教師在課前五分鐘可以帶領(lǐng)學(xué)生背一背曾經(jīng)學(xué)過的古詩，唱一唱歌，也可以讓學(xué)生簡單進(jìn)行演講，這些都能夠改善課堂直奔主題的現(xiàn)象。如，在講解《兩小兒辯日》這篇文章的時(shí)候，在課前五分鐘，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察太陽，說一說自己心目中的太陽都有哪些特點(diǎn)。這樣的問題能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題討論的之中，以此有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在最佳的氛圍中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，也能夠在后期學(xué)習(xí)的過程中，快速地進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨隨著教師的腳步，深入地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。

二、以動(dòng)手操作方式，活躍課堂氣氛

活潑好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的天性，所以每一個(gè)學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，都習(xí)慣摸一摸書本、玩一玩鉛筆盒等，這種情況下，教師需要避免嚴(yán)厲批評(píng)的現(xiàn)象，因?yàn)樵?jīng)有人說過：“兒童的智慧是在指尖上?！毙W(xué)階段的學(xué)生智力處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期教師也需要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)造最佳的氛圍，以便于提高學(xué)生在課堂的參與程度，也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生思維活躍水平的目標(biāo)。

例如：在講解《少年閏土》這篇文章的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)手操作，所以教師就可以在講解文章之后，讓學(xué)生能夠根據(jù)教材中所插入的圖片，畫出閏土的樣子，也可以畫出自己心目中猹的樣子，還可以做一做閏土手中的叉子等。這些都能夠深化學(xué)生對(duì)于少年閏土這篇文章的理解程度，也能夠使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作的過程之中，感受到語文課堂知識(shí)的魅力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，使學(xué)生深入語文課堂內(nèi)部，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

三、以微笑的方式授課，拉近與學(xué)生的距離

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作開展的過程之中，教師和學(xué)生一直秉承的理念就是師生之間是有一定距離的，教師要給學(xué)生樹立起一個(gè)威嚴(yán)的形象，所以二者之間的關(guān)系劃分非常明確。傳統(tǒng)課堂中，經(jīng)常是教師一臉嚴(yán)肅地進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，課下叫學(xué)生到辦公室除了教訓(xùn)之外，不再與學(xué)生進(jìn)行其他方面的接觸，這樣的情況也不符合新時(shí)代教育背景下所提出的要求。所以教師還需要放下自己的面子，擺正自己的地位，融入到學(xué)生內(nèi)部與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，拉近與學(xué)生的距離，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在講解《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師就可以與學(xué)生共同感受當(dāng)時(shí)五壯士跳崖時(shí)的悲慘、壯烈的情景，結(jié)合使用多媒體設(shè)備播放出相關(guān)的視頻。在學(xué)生看到視頻，了解課文主要內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以把狼牙山五壯士跳崖前所喊出的話進(jìn)行模仿，這樣就能夠讓學(xué)生有著親切的感覺，學(xué)生也能夠跟隨著教師的舉動(dòng)，紛紛模仿壯士跳崖時(shí)的情景。這些都能夠讓學(xué)生深入到文章學(xué)習(xí)的內(nèi)部，提高其知識(shí)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的同時(shí)，使師生之間的關(guān)系更近一層，保證學(xué)生能夠在和諧師生關(guān)系的氛圍下，深入到課堂的內(nèi)部，有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛