董明媛

摘? ?要： 教育是國家發(fā)展的重要基石，教師是國家教育發(fā)展的重要保證。在新課程改革背景下，教師發(fā)揮著極重要的作用。與此同時(shí)，民辦學(xué)?？焖侔l(fā)展，民辦教育成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。因此，在新課改背景下研究民辦小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要。本文結(jié)合一線教師視角，從教師自身、學(xué)校及政府部門三個(gè)方面提出民辦小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞： 新課改? ?教師專業(yè)發(fā)展? ?民辦小學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們對教育有了更高的要求和更多的選擇，新課程改革受到越來越多的重視。小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮著十分重要的作用，如何在小學(xué)階段形成新的教育理念，落實(shí)新課程改革的相關(guān)政策是現(xiàn)在非常關(guān)切的問題。從“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、從“注重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅亟Y(jié)果的同時(shí)更注重過程”、從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。由此可知，新課改背景下的教學(xué)理念在極大程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。本文將結(jié)合民辦小學(xué)一線教師視角，對民辦小學(xué)如何促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展做出如下探討。

一、對教師自身的建議

在現(xiàn)實(shí)生活中，制約教師發(fā)展的因素很多，但追根溯源，對于民辦小學(xué)語文教師而言，自身發(fā)展存在的問題才是最重要的。教師要想更好地發(fā)展，在很大程度上需要依靠自己的意愿，因此，教師的意識對于專業(yè)發(fā)展有重要的影響。

（一）轉(zhuǎn)變自身教育觀念，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

對于民辦小學(xué)語文教師而言，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展首先應(yīng)轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展觀念。只有對自身有清晰的認(rèn)知，從根本上轉(zhuǎn)變自身觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，不斷增強(qiáng)自我能力，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，教師只有不斷更新教育觀念，增強(qiáng)自我發(fā)展能力才能增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。對于民辦小學(xué)語文教師而言，應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)參加專家講座、示范課和在職培訓(xùn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在完成日常工作的要求下，教師應(yīng)該不斷更新知識體系，同時(shí)改變觀念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。

（二）豐富專業(yè)知識儲備，強(qiáng)化交流合作意識。

教師專業(yè)知識是教師發(fā)展的重要組成部分，豐富的知識儲備能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對于語文教師而言，專業(yè)知識儲備不僅包含語文學(xué)科知識，還涵蓋專業(yè)的教育教學(xué)知識。語文作為工具性和人文性相統(tǒng)一的課程，廣博的科學(xué)文化知識有助于語文課堂教學(xué)的開展。與此同時(shí)，重視合作交流，與同事進(jìn)行交流分享，創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮集體作用，不斷提高知識水平。在合作交流中，通過觀點(diǎn)的碰撞，教師相互學(xué)習(xí)，充分激發(fā)教師的教學(xué)熱情，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

二、對學(xué)校的建議

對于民辦小學(xué)語文教師而言，學(xué)校的教學(xué)理念、工作安排及教學(xué)環(huán)境在很大程度上影響教師的專業(yè)發(fā)展。一個(gè)溫馨、民主、和諧的教學(xué)氛圍不僅能為教師教學(xué)提供有利的發(fā)展基礎(chǔ)，使教師更好地享受教學(xué)工作帶來的樂趣，還能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）給予發(fā)展空間，增加自主選擇。

對于民辦小學(xué)而言，學(xué)校在給教師布置工作任務(wù)的同時(shí)應(yīng)充分考慮任務(wù)的合理性及有效性。無用的工作只會影響教師工作的積極性并且降低教師的工作熱情。部分小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中還應(yīng)擔(dān)任班主任一職，增加語文教師的工作量。如果在此基礎(chǔ)上還需要完成沒有意義的任務(wù)，會增加教師的工作負(fù)擔(dān)。因此民辦小學(xué)應(yīng)該從根本上減少影響語文教師的無意義工作，同時(shí)在班級管理中配有副班主任，輔助班主任工作。與此同時(shí)，增加語文教師自主選擇的權(quán)利，給教師更自由的發(fā)展空間，讓一線語文教師參與教學(xué)管理決策。制訂教學(xué)規(guī)劃前給予教師充分的表達(dá)機(jī)會，認(rèn)真聽取教師的意見，讓教師充分發(fā)揮自身的能力，促進(jìn)自身成長，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（二）組建教研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校際溝通。

民辦小學(xué)語文教師部分既承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)又擔(dān)任班主任一職，增加了教師的工作壓力。對于一線語文教師而言，深入的教研有助于專業(yè)發(fā)展?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)之中，繁重的工作使得民辦小學(xué)語文教師難以投入教研活動之中，教研活動成為形式。要求民辦學(xué)校組建核心教研團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)一線教師進(jìn)行教研，在教研過程中深入研讀教材，在集體教研時(shí)為一線教師提供指導(dǎo)幫助。這樣可以節(jié)約大量時(shí)間，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在教研之中，一所學(xué)校的力量有限，難以達(dá)到既定的高度。在這種情況下，可以跨校合作，增加校際交流。提倡優(yōu)秀教師主動向下交流，普通教師進(jìn)行多樣交流，縮小教研的區(qū)域差異，在兼顧效率的情況下促進(jìn)公平。優(yōu)秀教師在向下交流的過程中，可以促進(jìn)公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的交流，促進(jìn)整個(gè)地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）關(guān)注教師身心成長，重視教師情緒需求。

隨著人們物質(zhì)文化水平的提高，社會對教育的要求越來越高，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況越來越重視。在這種情況下，教師的壓力越來越大。對于民辦學(xué)校而言，家長在對學(xué)生的教育投入方面大于公辦學(xué)校家長，因此他們對教師的要求更高，要求民辦學(xué)校重視教師的身心健康情況。在小學(xué)階段，有時(shí)語文教師身兼多職，不僅要完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任班主任進(jìn)行班級管理。與此同時(shí)，部分學(xué)校由于教師人數(shù)不足，班級內(nèi)的心理輔導(dǎo)、德育課程、活動指導(dǎo)等多項(xiàng)工作都需要語文教師承擔(dān)，給民辦小學(xué)語文教師帶來了很大的工作壓力。在日常工作中，除了需要完成的工作以外，多數(shù)教師還需要完成職稱評定、教學(xué)評比等工作，在一定程度上增加了教師的工作壓力。

壓力過大會直接影響民辦小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展，要求學(xué)校更多地關(guān)注教師的身心成長，并關(guān)注教師的情緒需求問題，盡量在滿足教學(xué)要求的情況下減少語文教師的工作量，盡量滿足教師的合理需求并配合教師的工作。這樣教師才能在教學(xué)過程中以良好的狀態(tài)投入工作，并在完成教學(xué)任務(wù)和班級管理的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展。學(xué)校合理規(guī)劃語文教師的課務(wù)安排，營造溫暖有愛的教學(xué)氛圍，讓教師在良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，形成良性競爭。不僅能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)教師在良性競爭中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（四）推進(jìn)“青藍(lán)工程”幫扶，鼓勵(lì)編寫“校本教材”。

“青藍(lán)工程”是多數(shù)學(xué)校長期推行的教師專業(yè)發(fā)展策略。近年來，隨著民辦學(xué)校的快速發(fā)展，新教師的招入已經(jīng)成為民辦學(xué)校一項(xiàng)重要工作。如何幫助新教師及時(shí)適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師幫扶是最便捷與經(jīng)濟(jì)的一種方式。因此“青藍(lán)工程”幫扶活動有利于新教師健康快速地成長。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師在幫扶工程中得到提升，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

鼓勵(lì)編寫校本教材，是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。校本教材的開發(fā)和使用對一線教師有著更高的要求。在校本教材的編寫過程中，一線教師可以更清晰地了解新課程改革的學(xué)生觀、教師觀及教學(xué)觀，同時(shí)根據(jù)民辦小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合他們發(fā)展的校本教材，因地制宜地開展校本課程，與國家課程、地方課程互補(bǔ)。既有利于學(xué)生的發(fā)展，又從理論和實(shí)踐角度促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、對政府部門的建議

近幾年來，隨著國家對教育事業(yè)的重視程度逐年提高，教師的社會地位隨之提高，然而對于民辦教師而言，社會地位仍然與公辦教師存在一定的差異，社會認(rèn)同度低于公辦教師。在相應(yīng)的評價(jià)制度和在職培訓(xùn)方面，相關(guān)政策傾向于公辦教師。在這種情況下，政府決策在很大程度上影響民辦學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）淡化教師評比意識，提高民辦教師地位。

在民辦學(xué)校教育過程中，政府在重視學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該把目光集中于教師的工作內(nèi)容上。對于民辦小學(xué)而言，在教育資源、教學(xué)模式上還存在一些問題，例如：教育資源投入較大、教師間年齡結(jié)構(gòu)差異較大、教師自我提高時(shí)間較少及職稱評定名額有限等情況都影響了民辦小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展。相關(guān)政府部門應(yīng)針對以上問題進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合民辦小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決策略。對于民辦小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)較重、學(xué)習(xí)時(shí)間較少等問題，政府部門應(yīng)該弱化教師等級評比類的職稱評定要求，增加民辦學(xué)校職稱評定的名額。同時(shí)開展相應(yīng)的調(diào)研工作，針對民辦學(xué)校實(shí)際情況，開展家長滿意度調(diào)查，從根本上幫助民辦教師提高整體教學(xué)質(zhì)量，以此激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

與此同時(shí)，民辦教師整體地位偏低，部分學(xué)校無法提供正常的薪資待遇，使得民辦教師不能更好地投身于教育教學(xué)工作。在社會認(rèn)同度方面，民辦學(xué)校教師社會認(rèn)同度不高，要求政府部門提高民辦教師地位，從根本上解決民辦教師社會地位不高的問題，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

（二）完善教師評價(jià)制度，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。

對于民辦小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的幫助遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的效果，需要政府部門的支持與幫助。首先政府部門應(yīng)該完善教師評價(jià)制度。對于教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國的評價(jià)體系還不夠完善，多數(shù)與課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績相掛鉤，在很大程度上影響了教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)體系的科學(xué)性及合理性。因此政府部門應(yīng)該深入民辦小學(xué)教師隊(duì)伍之中，切實(shí)了解教師的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)開展對教師有利的活動，并達(dá)到更好的評價(jià)效果。

在教師培訓(xùn)方面，政府部門應(yīng)做好培訓(xùn)規(guī)劃。在開展培訓(xùn)之前，應(yīng)先與教師進(jìn)行交流，了解現(xiàn)實(shí)情況和培訓(xùn)需求。然后反饋給相關(guān)培訓(xùn)專家，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。與此同時(shí)，在培訓(xùn)之中采用以教師為主體、專家為主導(dǎo)的培訓(xùn)模式，達(dá)到滿意的效果。在經(jīng)費(fèi)方面，政府應(yīng)適當(dāng)給予民辦學(xué)校教師培訓(xùn)補(bǔ)助和專家?guī)头?，保證高質(zhì)量、高水平培訓(xùn)的順利開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

民辦學(xué)校在教育理念、教學(xué)管理上與公辦學(xué)校存在一定的差異，新課程改革對民辦小學(xué)語文教師有著巨大的挑戰(zhàn)。只有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，新課程改革才能落到實(shí)處，民辦學(xué)校才能更好地發(fā)展。只有在教師專業(yè)發(fā)展的前提下，教育事業(yè)才能穩(wěn)步推進(jìn)，做到教育均衡發(fā)展，并全面提高教育質(zhì)量。同時(shí)，重視教師自身發(fā)展理念的培養(yǎng)，與學(xué)校、政府三方形成合力，將有利于民辦小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)。

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