張林琳

摘? ?要： 當前應用型本科護理的教學模式還在應用“課堂教學+臨床見習+畢業(yè)前實習+護士執(zhí)業(yè)考試+醫(yī)院競聘上崗”的傳統(tǒng)模式，比較單調。當前護理學專業(yè)的學生就業(yè)形勢比較嚴峻，就業(yè)渠道較窄，師生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，校企合作較難完成，在一定程度上影響“產教融合”的實現(xiàn)。本文以應用型本科為研究對象，重點探討應用型本科護理學專業(yè)在產教融合下的發(fā)展，進行應用型本科護理學科教學現(xiàn)狀發(fā)展、護理多學科創(chuàng)業(yè)教學模式的分析，為護理學專業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

關鍵詞： 應用型本科? ?護理學專業(yè)? ?產教融合

國務院強調加快職業(yè)型、應用型本科教育體系的完善和建設，但當前應用型本科的教學模式比較單一，產教融合不夠完善。為了適應當前社會發(fā)展的需要，應用型本科院校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，真正做到產教融合，為社會培養(yǎng)更多實用人才[1]（114-118）。本文主要討論的是應用型本科院校護理學專業(yè)的教學模式，在產教融合的背景下，對應用型本科護理學專業(yè)的多學科創(chuàng)業(yè)教學模式進行探討和研究。

一、應用型本科護理學科教學的總體現(xiàn)狀

（一）教學內容與時代發(fā)展脫節(jié)。

醫(yī)學是復雜的，具有專業(yè)性、權威性、穩(wěn)定性等，護理學教材是有依據(jù)可循的，無論是基礎知識還是臨床專業(yè)，都有具體的要求和標準，但部分要求和標準與十幾年前相同，因此標準和要求更新較慢[2]（43-45）。近年來雖有改進，但基本保持原有內容，教學內容不完善，有滯后的情況，導致學生學習的一些知識不符合臨床實踐和現(xiàn)代社會的發(fā)展，影響專業(yè)教育的精神和效率，不能真正實現(xiàn)產教結合，跟不上社會的發(fā)展和節(jié)奏[3]（96-98）。

（二）教學方法較單一，學生缺少主觀能動性。

傳統(tǒng)的教學形式主要就是教學法與多媒體教學相結合的形式，在圖形教學中教師教授是主要的教學方法。由于醫(yī)學中護理課程內容非常多，教學主要采用“滿灌”教學法[4]（326-330）。因此，學生的護理學習積極性不高，課堂教學中沒有突出的互動性和參與性，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師在設計課堂內容時沒有創(chuàng)新意識，導致學生學不到新知識，對課堂產生負面情緒[5]（107-109）。

（三）對學生的評價方式較單一。

“護理考試合格率”是一種評價標準。護理學專業(yè)存在一定的上崗難問題，任職護理專業(yè)的人員必須取得相應的資格證，當前評價護理專業(yè)學生的主要依據(jù)是理論成績和實操成績，將成績作為評估學生的重要依據(jù)[6]（135-137）。這樣的評價方式是不夠全面的，不能反映學生的實際動手操作能力，也不能反映學生是否具有服務社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[7]（20-22）。因此，此種評價方法不利于探索護理學科創(chuàng)業(yè)式教學模式。

（四）工學結合不完善，存在形式主義。

由于護理學專業(yè)自身具有獨特性，因此一些方面受到一定程度的限制。護理學專業(yè)沒有深入開展工學結合，這一點充分體現(xiàn)在教學過程中。在護理學教學過程中有一些難點和問題，如在護理學臨床教學和理論教學相結合的過程中出現(xiàn)的問題[8]（1913-1914）。因為本科護理院校培養(yǎng)的護生大多畢業(yè)后被醫(yī)療單位錄取，所以從事就業(yè)、科研、創(chuàng)新、工學結合等工作的較少[9]（63-65）。因此，產學研一體化的多學科教學基本空白，尤其是創(chuàng)業(yè)教學。

二、護理多學科創(chuàng)業(yè)教學模式的探究

（一）提高應用型本科護理多學科人才培養(yǎng)的重視程度。

產學研一體化模式是當前重要的人才培養(yǎng)模式，此模式的合理應用是當前人才培養(yǎng)的突破口，人才培養(yǎng)的過程必須將產學研融于其中，改革本科教學培養(yǎng)的模式和內容，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標[10]（83-85）。當前產學研結合的新型人才培養(yǎng)模式，要與多方進行合作，特別是當前社會中的特殊結構等，促使社會衛(wèi)生機構與本科護理學專業(yè)共同合作、共同發(fā)展，不僅使不愿意在醫(yī)院工作的護生有新的工作，還可以在產教結合過程中充分應用，促使護生充分認識掌握學科的定位，而不是只能在醫(yī)院做護士，讓學生充分感受到社會衛(wèi)生行業(yè)的氛圍，有效地激發(fā)學習激情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使護生更全面地認識了解自己的就業(yè)方向，對自己更有信心。因此，人才培養(yǎng)模式可分為“產教結合醫(yī)院”和“產教結合大健康產業(yè)企業(yè)”，兩者不是互不干擾的平行線，而是交接線，相互促進、共同發(fā)展[11]（97-101）。例如，“產學研結合”模式不僅可以強化護士的專業(yè)知識，還可以強化護士的危機意識，使課堂教學與臨床發(fā)展同步產學研結合到大型健康產業(yè)企業(yè)模式當中，讓學生了解掌握專業(yè)知識在社會健康產業(yè)中的作用及應用范圍和定位，早期的護理學專業(yè)相關企業(yè)的職業(yè)文化有所轉變。這兩種新的訓練模式可以相互促進、共同發(fā)展，而且可以根據(jù)學生的意愿制訂和調整培訓計劃，更好地為人才培養(yǎng)打下良好的基礎。

（二）找準創(chuàng)業(yè)教學的結合點，進行有效融合。

通識教育課程（general education curriculum ）[12]（65）和醫(yī)學基礎課程（Basic medical courses）[13]（73）都屬于護理學專業(yè)課程，除了這些課程以外還有專業(yè)核心課程。如護理學、內外護理、婦產科護理、兒科護理、精神科護理、急診護理、社區(qū)護理、老年護理等。同時這些課程都與臨床專業(yè)密切相關，但是綜合性學科。在設計護理學課程大綱和方案過程中應結合創(chuàng)業(yè)教學模式，有效指引學生走進社會、走進醫(yī)院。

（三）提高教師隊伍的整體素質。

產教融合背景對教師隊伍提出更高的要求，當前教師隊伍的素質無法適應社會的發(fā)展，因此，首要任務是選擇優(yōu)秀的教師，選擇認同創(chuàng)業(yè)新理念且有很好的改革創(chuàng)新意識的教師或企業(yè)優(yōu)秀員工雙向流動。這種雙向流動主要包括兩種模式，第一是“校及企業(yè)”，第二是企業(yè)及校，各大院校要聘請優(yōu)秀的專家到校進行指導，同時對學生進行文化灌輸。一方面，學?？梢赞D變方向選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進行學習，學習優(yōu)秀的經(jīng)驗，積累相關知識，通過在企業(yè)的技術交流，增強教師的專業(yè)能力和強化知識，教師經(jīng)過長時間的學習和調研，可以很好地實現(xiàn)企業(yè)與學校的對接。另一方面，沒有規(guī)矩不成方圓，學校需要制訂相應的制度保障教師在企業(yè)的工作和學習，同時要制訂相應的獎懲制度，對于表現(xiàn)好的教師給予表揚和物質獎勵，對于表現(xiàn)不好的教師要及時給予糾正和指導。學校要改進當前的教學內容和教學模式，充分地將企業(yè)文化與校園文化有效融合，探索新的出路和途徑，以上舉措對護理學生專業(yè)技能的強化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)意義重大。

（四）完善產教融合下創(chuàng)業(yè)孵化基地建設和發(fā)展。

當前為了滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需要，更好地促進大學生就業(yè)，大部分應用型本科院校都在積極地為大學生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是在具體發(fā)展中存在一些問題，部分大學還在起步階段。當前部分創(chuàng)業(yè)孵化基地還沒有形成完善的機制和制度，特別是醫(yī)學護理學專業(yè)產教融合還不夠完善，許多孵化中心的作用并沒有發(fā)揮，導致創(chuàng)業(yè)孵化基地的輻射作用并未凸顯。因此，面對當前發(fā)展趨勢，各本科院校應積極地實現(xiàn)產教融合，積極地與企業(yè)進行融合和合作，使企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地成為學生見習、實習的場所，幫助大學生更好地融入社會。因此，當前完善產教融合是非常重要的，為大學生創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生創(chuàng)業(yè)工作提供更多的空間。

三、結語

隨著教學的不斷改革和發(fā)展，各行各業(yè)需要多方面的人才。當前社會急需護理學專業(yè)的人才，然而應用型本科對于護理學專業(yè)學生的培養(yǎng)模式比較單一，應用傳統(tǒng)的教學及實習模式，無法滿足當前社會發(fā)展的需要，不能更好地幫助護理學專業(yè)的學生開展工作，并且護理學專業(yè)學生的就業(yè)范圍比較窄，就業(yè)渠道比較單一，產教融合很難在學校中實現(xiàn)。本文主要探討應用型本科護理學科的教學發(fā)展現(xiàn)狀，分析護理多學科創(chuàng)業(yè)教學模式，希望應用型本科護理學專業(yè)在未來有更大的發(fā)展空間，同時希望各高校能更重視產教融合模式，為社會提供源源不斷的人才，為社會的發(fā)展貢獻一定的力量，希望護理學專業(yè)的學生可以有更好的發(fā)展空間。

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