周琳

摘? ?要： 在社會對人才需求量增加的現(xiàn)狀下，越來越多的人更重視教育，更重視學生的英語綜合素質(zhì)，思想道德素養(yǎng)同樣受到重視。為了使兩者兼得，我們應(yīng)將“課程思政”融入英語教學之中。

關(guān)鍵詞： “課程思政”? ?高校英語? ?英語教學? ?教學理念

教育的意義不僅是提高學生的學術(shù)知識能力，還包括提高個人思想道德素養(yǎng)。如果一個人具有很高的智商及很好的能力，但是沒有正確的思想觀念，那么即使有再優(yōu)秀的能力，也是不具有積極意義的。高校英語教學應(yīng)該重視提高學生的思想道德素養(yǎng)，不管是學科素養(yǎng)，還是道德素養(yǎng)都能得到有效的提高，促進學生全面發(fā)展，形成更完整的人格。

1.“課程思政”的內(nèi)涵

現(xiàn)如今高校要改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生得到好的教育。例如可以用“課程思政”全新的教學理念進行教學，該教學模式重在提高學生的思想層面和綜合素質(zhì)，不像傳統(tǒng)教學模式只注重成績，而是兩者都重視，讓學生德智體美勞都得到發(fā)展。在高校英語教學中融入“課程思政”很有必要。因為英語課程是一門語言類課程，融入思政教育能提高學生的綜合素質(zhì)、語言組織能力和實際語言運用能力。

2.高校英語教學開展“課程思政”的可行性

2.1高校英語教學具有普遍性。

高校英語是必修課程，社會對英語能力要求較高，英語教學得到各個高校的重視，幾乎每個專業(yè)的課程設(shè)置中都有英語課程，在高校英語教學中融入“課程思政”教學理念是具有很高可行性的。高校英語教學時長較長，學生大一大二的時候就要求學習英語，并設(shè)置了較豐富的課程，對其進行思政教育是相對較好的時間段。

2.2高校英語教學具有靈活性。

高校英語課程相比其他課程來說具有較強的靈活性，英語學習方式有很多種，每個學生的學習方式大多不同，英語學習更考查學生的自覺性，很多學生為了提高英語能力，課下利用業(yè)余時間自覺地學習。英語與其他學科不同，更廣泛，因為英語是一門語言學科，學習范圍相對其他高校學科更加廣泛，并且學習英語的時候會有很多擴展知識，詞匯量廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、生活等多個方面，在英語教學中融入“課程思政”，相比其他學科，更合適。

3.“課程思政”視域下的高校英語教學存在的問題

3.1學校安排課程結(jié)構(gòu)不合理。

“課程思政”與教學的結(jié)合注重在提高教學質(zhì)量的同時更好地培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣、正確的思想觀念及道德修養(yǎng)，從而讓學生全面發(fā)展。目前，新課改在一些高中的實施效果并不顯著，現(xiàn)如今高校英語教學在安排讀寫教學、聽力教學方面存在一些不合理的地方，一些課程設(shè)置不合理。學習英語知識應(yīng)該是從簡單到難一步一步了解的過程，需要很多基礎(chǔ)知識的不斷積累，包括單詞和語法等基礎(chǔ)但重要的知識積累，但一些高校英語教師在學生詞匯積累方面的重視力度遠遠不夠，課程結(jié)構(gòu)大多注重英語句子結(jié)構(gòu)的講解。而且高校英語課程時間緊湊，部分教師不愿意花過長的課程時間傳播有關(guān)思想道德方面的知識，不利于“課程思政”很好地融入教學。

3.2教師教學方式不合理。

教師在教學活動中占主導地位，教師對學生和教學的影響不用多強調(diào)。但是，目前一些高校教師更注重培養(yǎng)學生的學科知識，課堂秩序較亂，部分中老年教師對于課程秩序的管理能力較弱，手機沒有得到嚴格的管控，學生們在課堂上低頭玩手機屢見不鮮。在高校中如果教師沒有很好的教學方式，則難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高學生的思想道德素養(yǎng)。

4.“課程思政”融入高校英語教學的策略

4.1注重選取有利教材。

每一門課程的教學都與教材息息相關(guān)，教材的內(nèi)容在很大程度上決定了學生對于知識的吸取力度，為了讓“課程思政”更好地融入教學中，高校在選取教材的時候要注重教材內(nèi)容與思想教育的聯(lián)系，高校英語教材中有很多英語小短文及小故事，高?？梢赃x取一些能提高思想道德素養(yǎng)的教材，不僅能夠提高學生的英語學習能力，還能夠讓學生們從中受到啟發(fā)。需要融入一些擴展性內(nèi)容，拓寬學生的視野，有趣的文字表達形式能夠讓學生們更高效地學習英語，強化思想道德意識。

4.2注重提高英語教師的素質(zhì)。

教師是學生學習的引領(lǐng)者，每一所高校的英語教學質(zhì)量與這所學校的英語教師師資有著密不可分的聯(lián)系，教師的教學能力對學生的成績有著直接的影響，要想提高學生的成績，高校英語教師就需要對英語知識進行深入研究，提高英語素質(zhì)，不斷探究新的更好的教學方式，提高課堂有效性，讓學生們更好地掌握、學會英語，并且在生活中更好地應(yīng)用英語。教師要有充分的知識儲備與優(yōu)秀的教學能力，要有豐富的知識確保向?qū)W生傳授，能夠最大限度地提高學生的英語素質(zhì)。教師要不斷學習、進步，與時代相連接，不斷探究更好的教學方法，用學生最能接受的方法教學。高?？梢蕴峁┮欢ǖ钠脚_讓教師定期進行培訓，為了讓培訓達到最佳效果，可以開展相應(yīng)的考察，不斷督促高校英語教師提高綜合素質(zhì)。

4.3建立友好的師生關(guān)系。

有研究者發(fā)現(xiàn)當老師能夠和學生平等相處，和學生們在課后能像朋友一樣交流的時候，這個老師上課教學會容易得很多，學生們會更加配合，也會更加尊敬這個老師，課堂氛圍會更好。當拉近學生和老師距離的時候，開展教學活動會方便很多。老師不要過于抬高自己的位置，為了讓“課程思政”更好地融入教學并給教學帶來積極的影響，教師應(yīng)該平等地和學生交流，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境。在一定程度上讓學生主動學習，提高學生的學習興趣和積極性。試想，如果老師和學生的關(guān)系不好，學生們很討厭老師，對老師反感，就會討厭這門科目，不會好好學習。老師和學生建立平等友好的相處模式對英語教學幫助很大。

4.4轉(zhuǎn)換教學模式，提高學生的學習興趣。

開展教學的時候，學生學習的積極性很重要，因為在高校中，學生比較自由，并且學校對學生們的手機沒有嚴格管理，一些學生對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑沒有抵抗力，在課堂上玩手機，學習興趣不濃。但是學生們是否認真學習在很大程度上取決于學生對科目有無興趣。如果一門科目枯燥乏味，學生就算想學習，在上課過程中也會無聊發(fā)呆、開小差，導致教學質(zhì)量低下。為了讓“課程思政”更好地融入教學中，教師要適當轉(zhuǎn)變教學模式，采用一些有趣的教學模式，提高學生的學習興趣。教師要不斷探索更好的教學方式，只有提高教學質(zhì)量才能讓“課程思政”更好地融入英語教學中，提高教學質(zhì)量，不僅能加大學生對于英語知識的掌握力度，還能讓教師在課程思政方面發(fā)揮更好的作用，讓學生們在接受英語知識的同時受到有效的思想道德教育，更好地提高學生的綜合能力。

4.5選擇合適的教學方法。

一些高校在融入“課程思政”教學理念時，常常盲目學習其他學校，導致沒有達到預期的效果。高校融入“課程思政”教學理念時應(yīng)當注重教學方法的選擇是否恰當、是否符合本校，并且注重結(jié)合學校發(fā)展更好地融入“課程思政”教學理念，創(chuàng)造出一套有利于促進本校發(fā)展的教學方法。

4.6將課上和課下教學結(jié)合起來。

高校課程設(shè)置相對于之前教育階段來說是較少的，在高校中，學生們的自由時間很充足，教師可以在課堂中布置一些學習任務(wù)要求學生們課余時間完成，但是要注重學習任務(wù)的適當性，讓學生們能夠認真、有效地進行課下學習，從中得到一些正確思想的熏陶。高校有很多社團、協(xié)會，還有各種各樣的活動，為了讓英語學習更加生活化、有趣化，教師們可以鼓勵學生們更多地參加有關(guān)社團、協(xié)會及活動，讓學生們在玩中學習，提高學習效率。

5.結(jié)語

為了讓“課程思政”更好地融入高校英語教學中，并讓學生們在英語教學中提高思想道德素養(yǎng)，高校要注重教材的選取，注重提高教師的整體素養(yǎng)。教師要注重改進教學方法，讓學生在學習英語的同時整體得到良好發(fā)展。

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