陳亞華

◆摘? 要：新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要注重德育教學(xué)，初中學(xué)生正處在啟蒙發(fā)展的階段，身心體智都處在高速發(fā)展的階段，因此教師應(yīng)該抓住此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀。隨著課程改革的發(fā)展，中初中新課標(biāo)明確指出教育教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)本著立德樹人、以人為本的理念。因此初中班主任在班級管理工作中要堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生的全面健康發(fā)展。將學(xué)生作為班主任工作的主體，以人為本也是科學(xué)發(fā)展觀的教育學(xué)研究的核心。伴隨著新課程改革的不斷開展與實(shí)施，人本理念已經(jīng)深入人心，落實(shí)在班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此本文將從新課程改革具體要求中分析應(yīng)用于德育教學(xué)之中的有效性措施。

◆關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;新課程改革標(biāo)準(zhǔn);人本理念

初中時(shí)期的班主任，肩負(fù)著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的使命。班主任老師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，還要關(guān)注學(xué)生的心理問題，保障孩子的可持續(xù)發(fā)展，這對班主任來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了完成各項(xiàng)任務(wù)，初中班主任應(yīng)在管理過程中堅(jiān)持德育教育，幫助學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)持以人為本。這樣可以縮初中生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)孩子們的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、概念

1.德育教育

德育教育是指幫助學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系、相互滲透，對于中學(xué)生身心健康發(fā)展起到極強(qiáng)的引導(dǎo)作用，幫助中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，將當(dāng)代中學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

2.人本理念

人本理念是指以人為本的教育理念，人本理念下要求教師在日常的教育教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本，教師不僅要關(guān)注學(xué)生和尊重學(xué)生成長還要善于挖掘培育學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

二、初中班主任管理問題

1.初中學(xué)生處于叛逆期，學(xué)生大都產(chǎn)生叛逆心理，學(xué)生也對班主任的班級管理措施產(chǎn)生畏懼或逆反心理，班主任管理工作的開展讓師生感覺困難重重;

2.教師在管理過程中沒認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，過于強(qiáng)調(diào)班主任在班級各項(xiàng)事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)完全聽從班主任的安排，沒有自我管理意識;

3.班主任對人本理念雖然了解，但在現(xiàn)實(shí)生活中大包大攬，沒有給學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)。

三、新課改背景下初中班級管理的方法

1.營造積極良好的德育氛圍

班主任要認(rèn)識到德育教育的重要性，在教學(xué)過程中始終貫徹德育教育的觀念，以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后對教師教學(xué)的具體要求，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。將課堂還給學(xué)生，教師從旁引導(dǎo)或指導(dǎo)。德育教育也要求教師了解學(xué)生的興趣愛好，俗話說“興趣才是最好的教師”，因此教師可以從興趣出發(fā)，多和學(xué)生溝通交流，與學(xué)生搭建興趣的橋梁，便于后續(xù)班級管理，維護(hù)班級秩序。而且班主任要時(shí)刻謹(jǐn)記，德育不是品德老師一個(gè)人的事情，這是所有教師都必須貫徹在教學(xué)始終的原則，因此每個(gè)教師都應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)全校德育，人人善良的校園氛圍。同時(shí)德育最主要也是要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍學(xué)生要注重文化教育和思想教育，例如，學(xué)生在上課期間不尊敬老師的時(shí)候，教師要積極關(guān)注，進(jìn)行教育，學(xué)生對老師不尊敬可能是對課目缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師一味批評可能不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展。還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教師可以先從側(cè)面出發(fā)，詢問學(xué)生在家表現(xiàn)情況等等，然后讓學(xué)生想想如果自己父母被冒犯，自己會(huì)不會(huì)難過，第二自己是不是可能打擾到同學(xué)。再告訴學(xué)生上課時(shí)候要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，這樣循循善誘，最后讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，跟老師道歉。

2.符合以人為本的教學(xué)觀念

實(shí)施德育策略必須要注重人與人之間的差異性，不同的學(xué)生的需求可能是不一樣的，因此教師對學(xué)生的處理不能一概而論，對于犯錯(cuò)的學(xué)生要分情況而定，比如有的學(xué)生罵人，教師可以口頭批評，但是有的學(xué)生抽煙就需要教師采取特殊的處罰方式，對學(xué)生行為進(jìn)行警告，避免學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)，幫助學(xué)生改正。有的學(xué)生喜歡教師口頭或者獎(jiǎng)狀等方式進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，而有的學(xué)生喜歡零食、文具等實(shí)際物品的鼓勵(lì)，教師要在權(quán)衡利弊的情況下，確定獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定合適的獎(jiǎng)懲制度。因?yàn)榻處煹臑閷W(xué)生服務(wù)是著眼于學(xué)生的人生成長，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，所以以人為本也要體現(xiàn)在為因材施教。因此，初中班主任在開展各項(xiàng)管理工作時(shí)，就需要把人本理念作為核心思想，在這種思想的指導(dǎo)下提高自身的服務(wù)意識和服務(wù)工作質(zhì)量，并且教師可以通過這種服務(wù)，自己也在不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)以及教育教學(xué)技能。

3.建立個(gè)性化多方位多角度評價(jià)方案

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理和評價(jià)時(shí)不能千篇一律，對學(xué)生的評價(jià)要從多角度多方位進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生從個(gè)性化評價(jià)中獲得肯定以及向好的方向努力的動(dòng)力。在具體的管理評價(jià)工作的實(shí)施中，初中班主任可以結(jié)合實(shí)際實(shí)際情況選用過程評價(jià)的方法， 堅(jiān)持人本理念，尊重每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)生活 與成長，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)全面和健康發(fā)展。在初中班主任管理工作的執(zhí)行過程 中，人本理念不僅是意識層面的號召，還是一種必不可少的管理策略，已經(jīng)成為班主任管理的新方向。具體可以這樣做： 第一，在班干部選拔中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生采用民主投票的方法選舉出班干部，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每個(gè)人發(fā)表出自己的見解。這樣的班干部選拔方法符合民主科學(xué)原則，有助鼓 勵(lì)學(xué)生公平競爭。第二，在組織班級活動(dòng)時(shí)，初中班主任不能一言堂的管理，而是要給予學(xué)生最大化的信任和支持，敢于放手，讓學(xué)生成為計(jì)劃的制定者以及活動(dòng)的執(zhí)行者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，并讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)和樂趣。還可以引導(dǎo)以及德育學(xué)生自主參與，共同為班集體建設(shè)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識和團(tuán)結(jié)意識。

所以，班主任在管理過程中要注重以人為本的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，從實(shí)際生活出發(fā)，從小事做起，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生發(fā)展提供動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，鍛煉有理想、有道德的學(xué)生，提高學(xué)生道德素養(yǎng)水平，促進(jìn)國家德育教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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