秦勤

◆摘? 要：素質(zhì)教育背景下，高中音樂鑒賞課程教學(xué)中要充分注重培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。高中音樂鑒賞教學(xué)實踐中，教師需要正視自身引導(dǎo)者以及組織者的身份，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為核心開展多樣性的音樂鑒賞教學(xué)活動，最終實現(xiàn)高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高和發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;音樂素養(yǎng)

音樂是一種情感藝術(shù)，情感賦予了音樂深刻內(nèi)涵，讓音樂可以觸達(dá)人們內(nèi)心。高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師根據(jù)核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)思想，有針對性地培養(yǎng)和提升學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，有效提升學(xué)生的而音樂鑒賞能力和審美能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的要求。本文立足于高中音樂鑒賞課程教學(xué)實踐，針對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效實施策略進(jìn)行了分析，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)意境，強(qiáng)化音樂感受

以往傳統(tǒng)高中音樂鑒賞課程教學(xué)中，音樂教師通常采用的都是滿堂灌式的教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)位置，導(dǎo)致學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)主體性得不到充分體現(xiàn)，久而久之直接影響了學(xué)生音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有的學(xué)生對音樂鑒賞課程產(chǎn)生了厭煩心理。結(jié)合這一現(xiàn)狀，音樂教師就需要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂意境，促使學(xué)生可以在一個和諧、歡快地氛圍中進(jìn)行音樂鑒賞知識的學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)目的。以高中音樂鑒賞課程中《腔調(diào)情韻》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中音樂教師就可以搜集一些比較符合這種意境的視頻資料，讓學(xué)生可以直觀的了解到音樂背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境地感覺，讓學(xué)生可以更好地感知音樂，讓學(xué)生可以擁有視覺以及聽覺地多重享受，從而有效提升學(xué)生的音樂感受能力，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、融入生活，提高審美能力

高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實際生活的各個方面進(jìn)行音樂元素的尋找和探索，將音樂與生活進(jìn)行相互結(jié)合，促使學(xué)生可以了解生活中處處都有音樂，音樂的形式多種多樣，讓學(xué)生可以在生活元素中尋找音樂靈感，提升自身的藝術(shù)情趣，引發(fā)自身的自主思考和探究，從而有效提高學(xué)生自身的審美感知，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以高中音樂鑒賞課程第二單元《多彩的民歌》為例，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過介紹讓學(xué)生可以對民歌的種類有一個初步的了解和認(rèn)識，通過曲目欣賞以及民歌學(xué)唱來讓學(xué)生重新認(rèn)識民歌，讓學(xué)生可以更加熱愛民族民間音樂，從而繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的音樂文化。音樂教師在教學(xué)實踐中就可以引入學(xué)生實際生活中的一些流行歌曲，將民歌以學(xué)生更加喜歡和關(guān)注的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時加之音樂教師對民歌的講解、范唱，學(xué)生對民歌的學(xué)唱、聽辨以及欣賞觀看等，充分活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，讓學(xué)生認(rèn)識民歌、愛上民歌、傳揚民歌，從而有效拓展學(xué)生的民歌知識視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

三、明確目標(biāo)，加深音樂領(lǐng)悟

素質(zhì)教育背景下，高中音樂鑒賞課程教育教學(xué)中提倡美育全面覆蓋，音樂鑒賞課程作為高中教育體系中美育教育的重要途徑，音樂教師通過組織多元化的音樂鑒賞課程活動，有效拓寬美育培養(yǎng)途徑，有效加深學(xué)生的音樂領(lǐng)悟，促使學(xué)生可以從聽覺、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)要素中進(jìn)行音樂美感的獨特體驗、獨特感悟，讓學(xué)生可以通過認(rèn)識和了解音樂的各種要素來發(fā)掘其中的深刻內(nèi)涵、價值，從而最大化提升學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展。以高中音樂鑒賞課程中《陽關(guān)三疊》一課為例，本節(jié)課程中音樂教師首先需要基于音樂感知、音樂領(lǐng)悟設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過多種途徑了解和認(rèn)知作品的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素以及表現(xiàn)手段等，促使學(xué)生可以掌握中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。比如音樂教師可以在課堂提出問題：1、本首曲目與之前所學(xué)的古琴曲有什么不同之處？2、大家討論一下三疊是什么意思呢？3、在本首曲目中運用的是哪種表現(xiàn)手法呢？4、表達(dá)的什么樣的思想情感？然后讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行音樂欣賞，有效集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，同時音樂教師還可以為學(xué)生播放一些不同形式的版本，豐富學(xué)生的音樂體驗，促進(jìn)學(xué)生對不同文化、不同藝術(shù)風(fēng)格的了解，從而讓學(xué)生可以學(xué)會從不同角度欣賞音樂、感受音樂、領(lǐng)悟音樂，進(jìn)而充分鍛煉和發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，高中音樂鑒賞課程的教學(xué)實踐中音樂教師需要基于教材，有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，拓展學(xué)生的音樂鑒賞知識視野，不斷的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入體會和感悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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