金笛

◆摘? 要：在傳統(tǒng)的高中政治的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)采用較為單一的教學(xué)方式向?qū)W生講述基礎(chǔ)的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)沒有過多的關(guān)注。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生常常會(huì)采用死記硬背的方式開展學(xué)習(xí)任務(wù)，而并不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容同生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是較為不利的。為了能夠有效改變這一教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中更好地培養(yǎng)自己的法制意識(shí)。本文圍繞基于法治意識(shí)培養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究展開論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;法治意識(shí);培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)接觸到大量的政治知識(shí)，而他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候往往是停留于表面，并未將其同法治意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行聯(lián)系，這對(duì)于提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)是較為不利的。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地感知政治知識(shí)的內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將政治知識(shí)同生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而能夠在生活的情境當(dāng)中更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，這對(duì)于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。

一、對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

教師在講解高中政治知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)采用平鋪直敘的授課方式，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶，因而他們并不能夠較為深刻地理解其中的道理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)是較為不利的。為了能夠有效解決這一教學(xué)方法導(dǎo)致的教學(xué)問題，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠較好地結(jié)合著視頻材料對(duì)有關(guān)政治知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)ψ约旱乃枷氲赖滤刭|(zhì)進(jìn)行提高，這對(duì)于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。

例如，教師可以了解社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并且選取其中較為典型且和教材的內(nèi)容較為貼切的視頻材料進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的視覺進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)自己的聽覺進(jìn)行聆聽，從而能夠?qū)⒆约捍氲较鄳?yīng)的情境當(dāng)中，進(jìn)而能夠更好地理解法治意識(shí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。當(dāng)然，通過講述社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生的事情可以讓學(xué)生能夠較好地明確自己在生活的過程中可以做的事情和不能做的事情，從而對(duì)自己的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有著較大的幫助。

二、鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展討論

在學(xué)習(xí)的過程中，每一位學(xué)生都會(huì)存在一些認(rèn)知上的問題，而且他們并不能夠較好地通過自己的能力對(duì)其進(jìn)行解決，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自己的法治意識(shí)是不利的。而如果教師鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上或者利用課余時(shí)間向教師提出自己的問題，那么教學(xué)的效率會(huì)較低，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量也是較為不利的。為了較好地解決這個(gè)問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組都至少有兩位政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生，從而保證他們能夠以小組為單位開展較為有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，教師可以鼓勵(lì)他們積極地向小組中的其他人提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且在同他人進(jìn)行討論的過程中解決自己的難題，這對(duì)于提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

當(dāng)然，在小組討論的過程中，每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)他人身上的閃光點(diǎn)，也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并且在討論的過程中進(jìn)行解決，這對(duì)于學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)有著較大的幫助。如果學(xué)生并不能夠在小組討論的過程中對(duì)自己的個(gè)性化問題進(jìn)行解決，那么教師便可以鼓勵(lì)他們積極地向自己提出疑問，并且在同教師進(jìn)行討論的過程中完善自己的學(xué)習(xí)成果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合著生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解

在生活的過程中，學(xué)生能夠常常發(fā)現(xiàn)一些同高中政治息息相關(guān)的素材，而這些素材完全可以作為學(xué)生培養(yǎng)自己的法治意識(shí)的材料。因此，教師可以對(duì)這些素材進(jìn)行充分地應(yīng)用，可以先結(jié)合著自己的理解和體會(huì)談?wù)勛约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，然后通過鼓勵(lì)學(xué)生積極地結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的體會(huì)，讓他們能夠在思考和表達(dá)的時(shí)候加強(qiáng)自己對(duì)于教材內(nèi)容的理解以及對(duì)于生活素材的認(rèn)知能力，這將幫助他們更好地培養(yǎng)自己的法治意識(shí)。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)他們積極地聆聽他人分享的生活經(jīng)驗(yàn)，并且將這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，將蘊(yùn)含其中的深刻的道理進(jìn)行記錄，從而幫助他們更好地對(duì)其進(jìn)行吸收了理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)他們結(jié)合著自己總結(jié)的內(nèi)容談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，讓他們能夠在總結(jié)的過程中提煉出對(duì)自己的法治意識(shí)培養(yǎng)有所幫助的內(nèi)容，這也能夠幫助全班學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而幫助班級(jí)上的每一位學(xué)生更好地對(duì)自己的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，教師在開展高中政治教學(xué)活動(dòng)的過程中可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而幫助學(xué)生教好地激發(fā)自己對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠有效提高自己的學(xué)習(xí)效率;可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，讓他們能夠在小組學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合著生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中政治知識(shí)進(jìn)行理解，這將幫助學(xué)生更好地對(duì)自己的法制意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于提高教學(xué)的效果有著不言而喻的重要性。

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