趙鳳云

◆摘? 要：素質(zhì)教育要求提升學(xué)生的各種能力，而自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)放在突出的位置上。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，本文從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì);導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用;以及對導(dǎo)學(xué)案使用的相關(guān)要求三方面加以論述，僅供同大家參考。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力提升

近些年各省市都有學(xué)校開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我所在的學(xué)校也在開展，通過認(rèn)真地研究編寫學(xué)案及在教學(xué)中的實(shí)施，可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率。具體操作步驟如下：

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要針對學(xué)生的學(xué)段、年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備等做好全面的考慮。問題設(shè)計(jì)不宜過多，但一定要由淺入深，符合學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，另外要力求新穎有趣味。

1.以教材為依托，掌握知識(shí)，提高能力

教材永遠(yuǎn)是教學(xué)的根本，教師要以教材為依托，合理安排導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提升自主學(xué)習(xí)的能力。例如，我在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置了8個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)、生字詞、重點(diǎn)實(shí)詞、特殊句式、整體感知、交流學(xué)習(xí)、深入探討、拓展延伸，知識(shí)由淺入深，符合學(xué)生思維認(rèn)知規(guī)律，他們會(huì)清晰知識(shí)一篇文章的學(xué)習(xí)都應(yīng)該從哪些角度入手，都應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，應(yīng)該思考什么問題，最終達(dá)到什么樣的效果，從中又學(xué)到什么方法或是道理，這些方法和道理又可以運(yùn)用到哪些方面等。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就清晰了，知識(shí)條理化了，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就自然增強(qiáng)了，學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位就得到了充分發(fā)揮。

2.合理設(shè)置“導(dǎo)學(xué)問題”，要富有趣味性、層次性

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)好壞直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，而導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的好壞直接體現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)問題”設(shè)計(jì)的質(zhì)量上，因此教師要認(rèn)真研究，仔細(xì)備劉，精備學(xué)生，以求達(dá)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效果。例如，本人在教學(xué)《師說》一課時(shí)，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究、拓展升華。其中引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)我設(shè)置了4個(gè)小問題：1.這篇文章為誰而作？（原文語言回答）2.作者為什么要為他寫下這一篇文章？ （原文語言回答）3.古人從師之道是什么？課文體現(xiàn)在哪里？（原文語言回答）4.古人如此的注重從師學(xué)習(xí)，那么擇師的原則是什么？（原文語言回答）這四個(gè)問題既富有層次，又貫穿了全文，而且要求用原文回答，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想從原文找到答案。巧妙地解決了讀懂全文大意的問題。再通過接下來的三個(gè)環(huán)節(jié)，一篇枯燥的古文就變得生動(dòng)又有趣味了。

3.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)包括課前、課上及課下三個(gè)階段

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上應(yīng)包括課前、課上、課下三個(gè)階段。想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就要讓他們知道課前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，課上重點(diǎn)要解決什么問題，哪些問題自己可以解決，哪些問題自己解決不了，課上要認(rèn)真聽老師講解或請教老師，哪些問題課下要完成。所以學(xué)案上要體現(xiàn)這三部分的內(nèi)容，根據(jù)自己學(xué)生的層次水平和知識(shí)儲(chǔ)備來設(shè)計(jì)選取學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容放在課前，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后，通過學(xué)案精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試完成本節(jié)課的核心內(nèi)容即課上內(nèi)容。最后督促學(xué)生及時(shí)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思領(lǐng)悟，并留恰當(dāng)?shù)恼n下練習(xí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

1.為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)案要在頭一天放學(xué)前下發(fā)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。而為了更好的形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要在課前或課上對學(xué)案做必要的檢查。例如科代表檢查、小組組長檢查或教師巡查、抽查等，多種檢查形式變換，不給學(xué)生懶惰和做弊的空間。檢查后要有恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們就會(huì)自覺地向好的同學(xué)看齊了，這樣長時(shí)間堅(jiān)持就會(huì)形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生課上提出自己解決不了的問題，但注意引導(dǎo)不要讓提出問題變成學(xué)生的作秀表演。有了疑難問題也不要教師直接回答，先把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)，也就是說點(diǎn)撥疑難的首先是學(xué)生，最后才是老師。也可以小組內(nèi)學(xué)生通過討論解決，然后仍然有解決不了的問題再提交給所有同學(xué)，最后教師總結(jié)歸納。通過這樣的方式，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師只是引路人，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的積極，從而提升了學(xué)生的綜合能力，使課堂教學(xué)變得高質(zhì)高效。

3.要有配套的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)形式可以多種多樣，例如小組量化記分，小組排名、個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)等，也可以采取精神獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)相結(jié)合的做法。精神獎(jiǎng)包括口頭表揚(yáng)、展板照片、光榮稱號(hào)等，以周總結(jié)或月總結(jié)的形式在班級(jí)或年且專欄上公布，或者在多媒體上課時(shí)把評價(jià)較好的同學(xué)或小組的照片制作成精彩的幻燈片播出等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就可以在一定時(shí)間內(nèi)給優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如本、筆、書籍、小卡片、書簽等，不在物質(zhì)，重在效果。

三、對導(dǎo)學(xué)案使用上的幾點(diǎn)建議

運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種模式，需要注意的問題：

1.編寫導(dǎo)學(xué)案要依據(jù)《課標(biāo)》。學(xué)案編寫離不開教材，但也不能脫離《課標(biāo)》，所以師者要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容，同時(shí)深刻解讀《課標(biāo)》精神，備好教材、備好學(xué)生，再編寫導(dǎo)學(xué)案。

2.導(dǎo)學(xué)案的編寫要進(jìn)行充分的集體教研。首先教師要根據(jù)教材和學(xué)生進(jìn)行編寫，再在每周的集體教研會(huì)上進(jìn)行研討、修改、完善導(dǎo)學(xué)案，最后再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況最后定稿導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案精彩實(shí)用。

3.導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題要精當(dāng)。習(xí)題無止境，教師要精心篩選能夠舉一反三的習(xí)題，對于有一定難度的習(xí)題可以在旁邊做適當(dāng)?shù)奶崾?，從而激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

4.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要有層次性。針對不同層次的學(xué)生，導(dǎo)演案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)梯度來，讓同一個(gè)班級(jí)不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。讓學(xué)優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)感受到挑戰(zhàn)性，中等生能從中得到激勵(lì)和啟發(fā)，學(xué)困生也能在教師點(diǎn)的撥中嘗到成功的喜悅，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常好的教學(xué)方法，希望師者在教學(xué)中都能有自己獨(dú)到的嘗試，并使之能夠合理有效地被任用推廣。自主學(xué)習(xí)能和是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)能力，我希望我們師者可以讓我們的課堂既充滿樂趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

參與文獻(xiàn)

[1]學(xué)術(shù)期刊《中小學(xué)教學(xué)研究》2013年1期.

[2]學(xué)術(shù)期刊《貴州教育》2014年17期.

[3]學(xué)術(shù)期刊《卷宗》2013年9期.