◆摘? 要：同時隨著“一帶一路”的不斷開展，國際產能合作步伐加快，高鐵、核電等中國裝備“走出去”取得了突破性的進展。從2013年以來，“中國高鐵”已是國家領導人出訪的新外交名片，我國鐵路事業(yè)要想更好地持續(xù)發(fā)展，更好地貫徹好“走出去”的戰(zhàn)略措施，必須要解決語言文化的差異，這也是中國高鐵走向國際化面臨的最大問題。所以高職院校進行雙語信息化教學資源建設是必然趨勢，本文以吉林鐵道職業(yè)技術學院《車輛制動機》這門課程為例，進行雙語信息化教學資源建設進行研究探討。

◆關鍵詞：雙語教學;資源建設;車輛制動機;高職教育

2016年作為高鐵“走出去”的爆發(fā)元年，中國高鐵的版圖已經可以擴展到了亞、歐、非、美等五大洲數十個國家，中巴鐵路、伊安高鐵和沙特麥麥高鐵等中國海外十大項目就是最好的證明。所以，目前國際鐵路建設和車輛的維護檢修人才的大量需求，也促進了高職院校雙語信息化教學資源建設，雙語信息化教學資源建設的主要目的是為了更好地進行雙語教學，有利于提升學生用英語進行學術交流探討的能力，同時也符合現代化的教育教學理念。

1《車輛制動機》課程特點

《車輛制動機》課程作為吉林鐵道職業(yè)技術學院東北亞高鐵學院的重點課程之一，是鐵道車輛專業(yè)、動車組檢修技術專業(yè)以及鐵道車輛方向留學生課程的必修課程，共54學時。車輛制動系統(tǒng)是保證車輛安全運行的最重要系統(tǒng)，也是一個非常復雜的系統(tǒng)，所以為了讓學生更好地學習和理解整個制動系統(tǒng)的理論原理，課程分為兩大部分，即理論課程和實踐課程兩大部分。

《車輛制動機》理論課程包括五個模塊，即制動基礎知識、空氣制動機、基礎制動裝置和手制動機簡介、104型分配閥結構及工作原理、120型控制閥結構及工作原理和單車試驗相關理論。車輛制動理論方面的原理比較復雜，知識理解起來比較難，尤其是對于104型分配閥和120型控制閥的工作原理的理解，一定要配合相應的實踐課程，學生才能更好地理解。

一般平時找到的教學資源多為偏理論性的，學生只能看到圖片，無法深入研究內部，在理解時難度也較高，信息化手段剛好可以彌補不足。

《車輛制動機》理論課程包括七個項目，即空氣制動機組成的認知實訓、手制動機組成結構認知實訓、基礎制度裝置組成結構認知實訓、更換閘瓦實訓、更換制動梁實訓、104型分配閥拆裝實訓和120型控制閥拆裝實訓。我校為了更好地使學生做到理論聯系實際，建立制動實訓室，引進了全面專業(yè)的實訓設備，學生可以通過拆裝這些實訓設備，進而更加直觀地學習到它們的結構組成和工作原理，加深學生的學習印象。

2雙語信息化教學資源建設常見的問題

教學資源管理是建立雙語信息化教學資源最常見的問題。這種劃分方式的最大弊端就是教學資源的重復上傳，重復上傳不僅直接會導致人力、物力和財力的浪費，而且給教學資源管理帶來很大困擾[1]。

教學資源良莠不齊也是建立雙語息化教學資源常見的問題之一。一方面，部分高職院校的教師缺乏企業(yè)現場經驗，尤其是直接在高校招聘的青年教師，而部分在企業(yè)引進的具有企業(yè)工作經驗的老教師，教學設計能力和教學能力相對薄弱[2]。另一方面，作為高校教師，大多說并不善于教學視頻資源的錄制以及后期的制作，加之網絡共享平臺對上傳教學資源的大小有要求，教學視頻資源絕大多數都需要進行壓縮，降低清晰度，所以學生在平臺上所看到的很多教學視頻都是畫質模糊聲音不清晰，導致學生失去觀看學習的興趣。

3《車輛制動機》課程雙語信息化教學資源建設

本課程雙語教學資源的建設，結合日常教學，根據學生的不同特點、不同需求和實際崗位的需要，確定必備的知識技能，并采用微課、視頻、課件、文本資源等多種信息化的手段，結合不同的知識點，選擇合適的手段，建設完成整門課程較完善的教學資源，并應用到日常教學中。

《車輛制動機》課程雙語信息化教學資源建設課程內容具體劃分為兩大部分，即理論課程和實踐課程?！盾囕v制動機》理論課程五個模塊均為雙語教學，即制動基礎知識雙語教學、空氣制動機雙語教學、基礎制動裝置和手制動機簡介雙語教學、104型分配閥結構及工作原理雙語教學、120型控制閥結構及工作原理雙語教學和單車試驗相關理論雙語教學。

為建設較完整的教學資源，按照教學模塊搭建知識樹，并進行相應素材的建設，在建設中文素材的基礎上，整理、翻譯、轉化為合適的英文素材，建設留學生《車輛制動機》教學資源，并逐步應用于日常教學。在此過程中，重技能，重實踐，加強實訓教學資源建設，真正做到理實一體。

4結語

通過《車輛制動機》雙語教學資源的開發(fā)，不僅能服務于普通學生，提高教學質量，滿足學生隨時隨地學習的需求，達到培養(yǎng)高水平技能型人才的目標，同時還能服務“一帶一路”，通過“一帶一路”建設，讓國家的經濟發(fā)展繼續(xù)保持強勁勢頭，同時帶動沿路各國的經濟發(fā)展，以達到雙贏的目的。

參考文獻

[1]胡學敏，王明.高職教育“走出去”雙語教學資源庫建設研究——基于采礦技術專業(yè)[J].職業(yè)，2019（36）：67-68.

[2]夏曉玲.高職電子信息類專業(yè)教學現狀與改進措施[J].造紙裝備及材料，2020，49（02）：212.

作者簡介

孫奇（1995.01—），男，籍貫：遼寧省阜新蒙古族自治縣，學歷：碩士研究生，工作單位：吉林鐵道職業(yè)技術學院，助教，研究方向：動車組檢修技術。

課題名稱：《車輛制動機》課程雙語信息化教學資源建設

項目編號：2021JYZ007

立項年份：2021年

立項部門：東北亞高鐵學院