◆摘? 要：本文主要從人工智能時代大學生學習模式變革做出研究應用，并結合當代大學生的學習特點上加以分析。隨著我國社會發(fā)展的步伐不斷的加快，人工智能技術已經(jīng)在社會當中得到了普及，從而更好的提升大學生學習效率，使高校可以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的需求的人才。但是從目前的情況來看，大部分的高校還沒有改革成功，教學還存在一定的問題，因此充分利用人工智能改革學習方式，使大學生發(fā)展成社會需求的人才。

◆關鍵詞：人工智能時代;大學生;學習模式

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的步伐不斷的加快，人工智能已經(jīng)在我們的生活當中以及工作當中得到了不斷的普及，同時也為學生在未來的工作當中提供了更多的便利。由此可見，高校在進行人才培養(yǎng)的過程中應當引入人工智能技術，從而使學生在數(shù)據(jù)優(yōu)化的過程中掌握信息化技術的基本操作，進一步使大學生學習的效率得到提升。

1人工智能的發(fā)展前景與趨勢

在大數(shù)據(jù)時代，人工智能相關技術得到了越來越多的關注，對于人工智能在生活中的應用的呼聲也越來越高，，由于人工智能開發(fā)不夠成熟，如何利用人工智能幫助幫助大學生進行高效學習，是現(xiàn)在研究的主要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等相關技術會陸續(xù)普及應用，在這個大背景下，智能化必然是發(fā)展趨勢之一。人工智能相關技術將首先在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開始應用，然后陸續(xù)普及到其他行業(yè)。所以，從宏觀的發(fā)展前景來看，人工智能相關領域的發(fā)展前景還是非常廣闊的。未來職場人在工作過程中將會頻繁的與大量的智能體進行交流和合作，這對于職場人提出了新的要求。未來需要掌握人工智能的相關技術。從這個角度來看，未來掌握人工智能技術將成為一個必然的趨勢，所以也是教育重點培養(yǎng)大學生的重點方向。

2人工智能對于大學生學習模式的影響

2.1人工智能對學習方式的改變

在人工智能研究的過程中，利用只能促使大學生學習是各高校討論的核心，也是人工智能目標實現(xiàn)的最根本途徑，是當前人工智能發(fā)展的主要瓶頸。人工智能屬于全世界科研發(fā)展的前沿技術，其中的發(fā)展離不開信息技術、計算機技術、精密制造技術、互聯(lián)網(wǎng)等高科技技術，并且對各領域、包括學習的方式有一定的影響。下面將具體分析：

2.1.1在人工智能的發(fā)展，大學生的上課模式逐漸由實體轉變?yōu)榫W(wǎng)課教學模式。尤其時在疫情期間，各大高校都無法實施教育計劃，學生沒辦法抵達學校，人工智能的重要性在此就能發(fā)現(xiàn)。學生通過軟件直接在網(wǎng)上就能接觸教學，并且也可以和教師進行交流。在學習后還有相應的課后作業(yè)。目前，各學校與其他教育機構都廣泛采取這樣的形式，幫助大學生完成學習目標。在網(wǎng)課盛傳的情況下，將直接威脅實體學校的教育，甚至出現(xiàn)將來直接取代的狀況出現(xiàn)。

2.1.2在知識的傳遞方式上，在通過人工智能的改變，將傳統(tǒng)基本概念知識可以生動形象的描述出來，方便大學生學習與理解。使教師在教學過程中，避免用枯燥的語言表達來進行傳授，在人工智能發(fā)展迅速的時代，高校所運用的教材仍然停留在以往對內容的編寫當中，并且教材當中的大部分案例也都是以往的知識內容度。學校在設備的設置上并沒有做到及時的更新，因此并不能滿足通過全新的科技給會計帶來有效的改變以及影響，并且對于自身的層次也不能做到有效的定位，對于學生日后在社會當中的轉型以及提升極其不利。

2.1.3隨著科技化發(fā)展的步伐不斷的加快，每個行業(yè)的新發(fā)展為新技術與新知識的萌發(fā)，將智能化引入到課堂的意義至關重要，在課堂的教學當中如果讓學生真實的感受到人工智能的操作，增加實踐課程的數(shù)量。其中的目的不僅僅是使學生掌握更多的智能化使用方式，更重要的是對學生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升。在全新的人才培養(yǎng)模式下，將智能化引入到課堂教學當中學生可以對于智能化產生極高的興趣，從而使學生可以積極的進行人機互動。不僅如此，還可以使學生充分的認識到智能化的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)學生對自身職業(yè)生涯的進一步規(guī)劃，使學生可以充分的意識到自身與人工智能之間的差距性，促進學生在日后的學習當中不斷推升自我，使高校的人才培養(yǎng)更加符合社會的發(fā)展需求。

2.2新型學習模式的形成

大學生將被動學習的模式轉向為自主學習模式。在以往的傳統(tǒng)的學習模式里，大學生在課堂上的學習更像是盲從，如果能夠進行自主學習，學習的效率將會顯著提升，這是現(xiàn)在具有科學依據(jù)的理論，所以引用現(xiàn)在以學生作為學習主體的方式，為學生建立目標，讓其積極向著目標前進。從而找出讓大學生適應的學習模式。另外一個改善條件是，現(xiàn)在各高校開設專業(yè)多，在課程安排上也側重于專業(yè)性，對于基礎知識涉及的少之又少，大學生學習的知識體系過于單方面，不能充分利用人工智能帶給學生的便捷性。大學生可以自主探索專業(yè)外的知識內容，去發(fā)展自身擅長的領域。人工智能時代能帶給學生的知識是無窮無盡的，所以大學生要敢于打破固有思維，去發(fā)展與創(chuàng)新新模式學習，成為被人工智能時代需要的高端人才。

3結束語

總而言之，隨著人工智能不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)不能滿足大學生對于知識點掌握的效率，合理的將教學模式應當做出轉變是適應社會的開始。人工智能在學習中的應用成為大學生在學習中全新的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮人工智能帶給大學生優(yōu)勢。高校也需要對當前的大環(huán)境做出改變，在課程的設置上進行不斷的調整，符合社會發(fā)展的趨勢，從而促進學生多元化知識的學習。

參考文獻

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作者簡介

張睿（1992.07.03—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，大學老師，研究方向：跨國際文化交流教育學。