李利平

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)在人們的日常生活中普及。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科技的提升，計算機人才的需求量將大幅度的增長，社會對計算機人才的要求不斷提高。為了滿足社會的需求，中職院校以就業(yè)為導向，其計算機專業(yè)教育培養(yǎng)大量的計算機人才。為了能夠提升計算機專業(yè)的教學水平，對教學模式進行探討和創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導向;中職計算機;教學模式;探討

與其他學校不同，中職學校更加注重學生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。就讀于中職學校的學生更傾向于在畢業(yè)后融入社會進行工作，這也要求中職院校應(yīng)當更加培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)和修養(yǎng)，以此來提高學校的就業(yè)率。擁有專業(yè)的職業(yè)技術(shù)才能夠保證學生在社會中受到歡迎。在中職院校中，許多學生選擇以計算機專業(yè)為就讀對象，為了更好培養(yǎng)學生計算機專業(yè)的技術(shù)，中職老師應(yīng)當以就業(yè)為導向，理論聯(lián)系實際對學生進行培養(yǎng)。

1中職計算機以就業(yè)為導向教學模式的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學生可以通過多種途徑來獲取社會的信息，但因為學生缺乏明辨是非的能力，對社會的認識不夠全面，容易受到社會上錯誤信息的誘導，對學生的生活和人生發(fā)展造成無法挽回的錯誤。因此中職院校應(yīng)當以就業(yè)為導向?qū)W生進行教育，幫助學生形成正確的觀念，引導學生在社會中沿著正確的方向發(fā)展和前行。

此外，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的提升，時代已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此中職院校應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學模式進行改革和創(chuàng)新。調(diào)整教學模式，以更好的適應(yīng)社會的需求，因此計算機的教學過程中，能幫助學生樹立正確的學習觀念。教師根據(jù)學生的發(fā)展目標制定培養(yǎng)方針和教學方案，以此提升教師自身的教學水平以及提高學生的學習水平。

2中職計算機教學的不足

2.1缺乏明確的教學目標與內(nèi)容

中職院校在學生的教學培養(yǎng)過程中，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和目標性，這在一定程度上成為了學生學習的阻礙。此外，中職院校在教學的過程中，缺乏對學生學習能力的考慮，可能導致學生無法徹底的理解并掌握所教學的知識，更難以將知識運用到實際的工作中。隨著科技的不斷發(fā)展，設(shè)備的更新?lián)Q代較快。但存在中職院校所使用的設(shè)備是落后的技術(shù)設(shè)備，而且在教學的過程中，因為沒有順應(yīng)時代的發(fā)展，緊跟時代的步伐，中職院校在教學的過程中出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，這導致教學的內(nèi)容與社會所需出現(xiàn)差異和脫節(jié)的情況。

2.2學生綜合素質(zhì)較低

相比高總院校的學生而言，中職院校的學生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠熟練，同時缺乏對知識學習的積極性，遇到挫折時容易產(chǎn)生退縮的心理。學生缺乏學習的興趣和毅力，這容易造成學生在學習的過程中產(chǎn)生抵觸的心理，降低了學校教學水平。

2.3教師與企業(yè)相脫離

高職院校對學生的教學是以企業(yè)的發(fā)展目標為基礎(chǔ)。但在實際的教學過程中，教師沒有空余的時間參加企業(yè)的培訓和實踐。這導致教師雖然具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識，但是無法實現(xiàn)實踐與理論相統(tǒng)一，因此教師無法將實踐中的經(jīng)驗和技巧傳授與學生，這不利于學生的實踐提升。

3以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式分析

3.1促進校企深度合作，提升學生的實踐能力

教師在教學的過程中，應(yīng)當結(jié)合以企業(yè)的需求為目標，結(jié)合學生的實際情況，制定教學方案，提升學生的專業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)，保證學生在畢業(yè)后包括順利的找到心儀的工作。推動校企深度合作，有利于高校了解企業(yè)對人才的需求情況，學生在理論知識的學習之外，企業(yè)的專業(yè)人才進行技術(shù)分享，可以很好的鼓勵與指導學生了解和認識實際工作過程中的實踐操作，以此鍛煉學生的實踐能力。

3.2明確教學目標，設(shè)計合理教學內(nèi)容

中職高校應(yīng)當以就業(yè)為導向展開教學過程，在教學的前期，中職高校應(yīng)當了解市場的需求，順應(yīng)時代的發(fā)展，為社會提供符合企業(yè)要求的計算機人才。

隨著我國經(jīng)濟的不斷提升，科技的飛速發(fā)展。計算機的軟硬件迭代周期較短，因此中職高校應(yīng)當緊跟社會技術(shù)的發(fā)展，及時的調(diào)整教學內(nèi)容。將最新的研究方向和理論知識傳授與學生，保證向?qū)W生傳授符合市場需要的技術(shù)和知識。此外，高校還應(yīng)當設(shè)立相關(guān)技能實踐活動，提升學生的實際操作能力，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.3提升學生的綜合素質(zhì)

高職教師在教學的過程中應(yīng)當注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生具有正確的學習觀和價值觀，鼓勵學生勇于探索和創(chuàng)新，提高學生的自信心，保證學生能夠取得良好的學習效果。教師在教學的過程中，應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況，不僅為學生提供知識的培訓，而且還應(yīng)當關(guān)心學生的心理活動。在教學的過程中營造和諧的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢，為學生提供良好的學習氛圍。

4結(jié)語

中職院校的學生綜合素質(zhì)較低，缺乏一定的學習積極性。因此教師應(yīng)當在教學的過程中發(fā)現(xiàn)不足，并及時的調(diào)整彌補缺陷。此外應(yīng)當加強校企的深度合作，以就業(yè)為導向，制定合理的培養(yǎng)計劃，提高學生的知識和技術(shù)能力，為社會提供企業(yè)所需的計算機人才。

參考文獻

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