劉麗

◆摘? 要：學(xué)前教育是人的教育學(xué)習(xí)過程的開端和基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，來自家長的教育需求以及來自社會的監(jiān)督壓力日益增長，傳統(tǒng)的學(xué)前教育也漸漸傾向于小學(xué)化的教育方式。但這對于兒童的健康成長無疑是有害的。學(xué)前教育該如何在小學(xué)化浪潮中堅守原則，且不斷革新呢？本文就將從幾個層面簡要分析一下此問題。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;小學(xué)化;革新發(fā)展

學(xué)前教育傾向于小學(xué)化的現(xiàn)象有著源遠的歷史基礎(chǔ)，并隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會競爭加大而愈發(fā)突出。因此，我們是時候采取有效的措施和方法改良學(xué)前教育小學(xué)化的癥狀，并吸取小學(xué)化浪潮中的可取之處，為學(xué)前兒童營造出積極向上的教育環(huán)境。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”的成因

對于學(xué)前教育逐步傾向于小學(xué)方式這個問題，有多層面的歷史和現(xiàn)實原因。首先，從家庭教育層面上來說，快速發(fā)展的現(xiàn)代社會給家長帶來了越來越多的壓力，也進一步地投射到學(xué)前教育之上。家長對孩子的要求越來越高，“不能輸在起跑線上”已成為家長心中的真理。家長過分苛求孩子在文化知識上的進步，希望自己的孩子從小就能培養(yǎng)起超越同齡人的才智。這不僅導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)前教育的教學(xué)方式傾向于小學(xué)化，犧牲了兒童的天性、違背了自然發(fā)展規(guī)律，更是從長遠上來看阻礙了孩子的發(fā)展，讓兒童失去了自主性與個體特性，非常不利于兒童的健康成長。

二、學(xué)前教育避免“小學(xué)化”的重要性

幼兒在3-7歲這個年齡階段，正是培養(yǎng)興趣、形成性格的黃金期，即“非定向”時期。這意味著此時兒童的大腦并不成熟，對一切新鮮事物處于好奇與摸索階段，如果我們像對待小學(xué)生甚至中學(xué)生一樣，單純的按照自己的意愿一味的將孩子提早塞到各種興趣班中，必定會阻礙兒童本身興趣的發(fā)展。相反地，如果孩子在課堂上或者生活中對某一方面表現(xiàn)出興趣，家長在有能力的條件下應(yīng)對孩子給予支持，并與教師及時溝通，幫助孩子建立起興趣以及個性。

同時，將小學(xué)文化知識課程部分地“下放到”幼兒園教育中，也會造成孩子與小學(xué)教育內(nèi)容相脫節(jié)，對后天的小學(xué)教育造成一定的負面作用。因為兒童此時正處于好玩的天性釋放期，過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)不僅會淡化他們的學(xué)習(xí)興趣，更會造成他們在小學(xué)低年級時產(chǎn)生“我已經(jīng)學(xué)會了這門課”的錯覺，從而養(yǎng)成上課不專心聽講的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。并且由于幼兒園專科教師的學(xué)歷層次不一，可能在小學(xué)知識尤其是英語的教學(xué)上出現(xiàn)一定的錯誤，導(dǎo)致孩子先入為主，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段無法接受正確的相關(guān)知識。

總之，盡管社會推崇競爭式教育，但給一個尚未形成健全人格的幼兒施加過重的壓力培養(yǎng)是非常有害的。在學(xué)前教育階段，主動思考能力的形成比單純文化知識的習(xí)得更有利于學(xué)齡前孩子的長遠發(fā)展，所以應(yīng)該更加重視兒童的能力發(fā)展，提高兒童的動手操作能力，激發(fā)兒童的想象力。家長和幼師應(yīng)該致力于培養(yǎng)起孩子的優(yōu)良品質(zhì)，教會他們建立起良好的學(xué)習(xí)思維方式，而不是填鴨式的灌輸文化知識。

三、“小學(xué)化”問題應(yīng)對之策

1.改變家長和教師的教育理念

作為家長以及幼師，我們應(yīng)該及時制止學(xué)前教育逐步向小學(xué)化傾倒的風(fēng)氣。作為人生教育的第一步，兒童成長發(fā)展的奠基石，學(xué)前教育的教學(xué)過程應(yīng)充分理解和順應(yīng)兒童的身心發(fā)展自然規(guī)律，遵循寓教于樂，啟智于行的教育理念，使兒童在自由快樂的氛圍中學(xué)習(xí)書本知識、生活常識、人生哲思。幼師應(yīng)與家長保持必要的溝通聯(lián)系，了解和發(fā)掘每一個孩子的個性，在課堂上和活動中對他們進行正確的引導(dǎo)。例如，有的家長學(xué)歷層次比較高，可能會教育孩子過度追求文化課，使得孩子在幼兒園活動不積極，甚至脫離群體。這個時候，幼師應(yīng)在充分尊重家長意見的基礎(chǔ)上，了解孩子的真正想法，對有能力的孩子給與他們提高學(xué)習(xí)的機會，但同時也要告訴他們集體活動以及興趣愛好的重要性。良好的品格、活潑的個性是幼兒發(fā)展的重要主題。

2.規(guī)范幼兒園的辦學(xué)準則：

無論是公立還是私立幼兒園，都要遵循幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，本著寓教于樂，啟智啟德的準則，避免落入應(yīng)試教育的潮流中去。同時，我們也鼓勵幼兒園教學(xué)因地制宜，因材施教，針對不同的地區(qū)如城市和城鎮(zhèn)，制定屬于自己的辦園方法。例如城市生活節(jié)奏較快，家長對孩子的期望值高，但同時也由于工作強度大而可能對孩子疏于關(guān)心。作為幼兒每天接觸較多的幼師來說，此時不僅要傳授相應(yīng)階段的知識，更要對孩子給予充分的關(guān)心，想辦法通過集體活動來豐富孩子們的課余生活。又如城鎮(zhèn)自然資源豐富，幼兒園便可以組織課外活動，讓孩子們在與大自然親近的過程中學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，拓寬視野，愉悅身心?？傊?，豐富多彩的幼兒園生活是學(xué)前教育重要的主題，也是每一個兒童成長寶貴的經(jīng)歷。

3.加強社會對幼兒教育主旨的認知

如果想在根本上避免學(xué)前教育小學(xué)化的風(fēng)氣愈發(fā)嚴重，就要從源頭上矯正大眾對幼兒教育的錯誤觀念。教育部門要積極主動地發(fā)揮其作為政府職能部門的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，敦促各渠道網(wǎng)絡(luò)媒體加大對正確的學(xué)前教育理念的宣傳，讓人們?nèi)胬斫庥變航逃闹髦己椭匾饬x，糾正學(xué)前教育“不能輸在起跑線上”的錯誤認知。同時，相關(guān)教育管理機構(gòu)要建立和完善一套多元化的幼兒園評價體系，讓幼兒園不再單純以文化知識的傳授多少作為辦園水準高低的標準。只有先建立起為幼兒多元化健康成長而努力的社會氛圍，同時改變家長和社會對幼兒園的刻板印象，改變他們對教育成功的評價標準，才能讓學(xué)前教育小學(xué)化的風(fēng)氣得到及時而有效的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)論與展望

學(xué)前教育小學(xué)化風(fēng)潮是來源已久，持續(xù)存在的一個社會問題，對學(xué)齡前兒童的身心健康成長都產(chǎn)生了一定的危害，然而，要想在一時間從根本上解決這個問題是非常困難的。我們只有從家長、老師乃至社會不同的層面轉(zhuǎn)變大家的傳統(tǒng)觀念，才能合力將幼兒教育打造成一個既順應(yīng)時代發(fā)展潮流，又不違背孩子天性及成長規(guī)律的黃金教育時期，才能還孩子一個健康、積極的童年，也讓學(xué)前教育成為人生教育的重要奠基石。

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