羅孝友

◆摘? 要：隨著新課改不斷深入，體育與健康課更加受到教育界的重視，體驗教學也逐漸成為現階段體育教育的新趨勢。在此背景下，許多體育教師都通過體驗式教學幫助學生學好體育課程，提升初中體育與健康課的教學效率和效果。筆者在總結前人體驗式體育教學經驗的基礎上，結合自身初中體育與健康課教學經驗，分析了體育與健康課教學中的一些問題，并探討了體驗式教學的應用策略，希望本文能給初中體育與健康課教學質量的提升提供一定的參考。

◆關鍵詞：初中體育;體驗式教學;策略

體驗式教學法是從體驗入手，將學生的親身經歷與自我感受放在第一的位置。在體驗式教學過程中，教師可以讓學生獲得真情實感的感受，從而提升學生對體育課的學習興趣。在初中體育與健康課教學中，體育教師要充分重視體驗式教學法，要將體驗式教學法融入到教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生更好的學習這門課程，提升學生的身體和心理素質，讓學生健康快樂的成長。

一、初中體育與健康課教學中存在的問題

1.教師不注重學生的體驗

許多體育教師認為初中體育與健康這門課未被納入中考的范疇，因此對教學過程和內容不太重視。許多教師為在課前認真?zhèn)湔n，在教學過程中也采取敷衍的態(tài)度，一些教師在上課時僅僅播放視頻中記載的體育項目與健康內容給學生看。一些教師采用傳統的教師講解的方法上這門課，在課后也未給學生留下思考題。由于教師的態(tài)度敷衍，學生也未能調整觀念，對這門課采取敷衍的態(tài)度。這就導致了初中體育與健康課這門課的教學質量低下，難以達到教學標準和教學要求。

2.教師教學觀念落后

盡管新課改不斷深入，但許多體育教師的教育觀念也很落后，他們忽略了對學生體育教學的重視，在講課過程中，甚至將體育與健康課的時間用來播放電影，使學生無法真正上好這門課，直接影響了學生的體育與健康學習效果。并且在上課過程中，課堂氛圍單調枯燥，學生的主體地位難以發(fā)揮，也影響到學生對這門課的興趣。最后就是在教學過程中沒有主動引導學生學習體育技能與健康知識，沒有結合學生的實際情況，讓學生親身體驗，導致學生的體能和健康不能有效提升。

3.教學內容單調

許多教師在體育與健康課的教學中，沒有積極開發(fā)有趣的教學內容，致使教學內容十分單調，無法引發(fā)學生對這門課的學習興趣。教師一般按部就班地講解課程上設置的章節(jié)，沒有做課外的延伸來豐富學生的知識儲備，也沒有對課本進行細致的講解，讓學生深入理解課本內容，更沒有引用生動有趣的事例，讓學生有親身體驗的感覺。這些都讓體育與健康課的教學內容十分單調、十分單一，不能贏得學生對這門課的學習興趣，最終影響了體育與健康課的教學質量。

二、體驗式教學在初中體育與健康課中的應用策略

1.創(chuàng)設學習環(huán)境

體驗式教學強調的是體驗，強調的是學生真情實感的感受。因此，在教學過程中，體育教師要充分創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，引發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)設學習環(huán)境的過程中，教師應該將情境與教學內容緊密結合在一起，以課堂內容為基礎，創(chuàng)設適合學生的情境。比如在籃球訓練中，教師就可以讓學生自發(fā)組成隊伍，選擇自己喜歡的朋友組成一隊進行訓練。又比如，在排球訓練中，教師可以讓學生跟同桌兩人組成一組進行對練。在學生練習過程中，教師要根據學生的動作進行指導，規(guī)范學生的動作，然后鼓勵學生對訓練動作進行梳理和思考，讓學生學會籃球或排球的技巧，讓學生親自處在教學情境中，與朋友一起訓練的教學方式能夠加深學生的體驗感，從而激發(fā)學生對體育與健康課的興趣，提高課堂教學效率。

2.制定多層次教學法

體驗式教學的主體就是學生，因此學教師要加深學生對課堂的體驗，就應該根據學生的具體情況，將學生分成不同的層次，運用多層次教學法加深學生的體驗。教師在設計教案的過程中，應該針對不同年級、不同班級的學生制定教學方案。在一個班不同的學生身體發(fā)育情況也不同，教師還應該根據同一個班級不同學生，制定與之相適應的教學方案，充分體現每個學生的個性。比如，教師在教學過程中可以根據年級初一、初二、初三設置難度不同的教學方法和訓練方法。教師也可以根據訓練項目地不同，將學生按照男生和女生分別訓練。這種分層的方法能夠有效針對不同的學生，能夠根據學生的生理特點和心理特點進行教學，是一種適合學生的教學方法。

3.建立和諧的師生關系

體驗式教學強調的是體驗，在教學過程中教師應該注重師生關系，良好的體驗起源于良好的溝通，教師在上課過程中要尊重學生，積極與學生溝通，通過建立平等的師生關系，讓學生敢于發(fā)言，敢于表達自己的想法。與學生成為朋友，能夠讓學生感受到教師對自己的重視，也能夠讓學生尊重教師，從而增加師生之間的感情。深厚的感情基礎上，師生之間才能共同營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。比如，在制定教學目標和教學任務之前，教師可以與學生交流，讓學生積極建言獻策，并詢問學生想怎樣上課，在綜合所有學生的意見后，教師根據自己課程安排進行調整，制定出最適合整個班級的教學策略，讓整個班級在和諧友好的氛圍中不斷學習，不斷成長。

三、結語

初中體育與健康課對于學生的體育技能和身心健康十分重要，因此，體育教師應該加深學生的體驗，通過體驗式教學法讓學生得到身體和心理的鍛煉。在教學過程中，教師首先應該分析體驗式教學中的不足，比如教師不注重學生體驗、教師教學觀念落后、教學內容單調這幾個問題。教師還應該探討初中體育與健康課的教學策略，首先教師要創(chuàng)設學習環(huán)境，加深學生體驗;其次，教師應該制定多層次教學法;最后教師還應該努力建立和諧的師生關系。通過這些方法讓體驗式教學融入到整個課堂中，加深學生的課堂體驗。

參考文獻

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