王春麗

◆摘? 要：就中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)較多，實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以有效運(yùn)用到崗位當(dāng)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大問(wèn)題，亟待采用新的教學(xué)手段?；诖耍韺?shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，理實(shí)一體化是理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平、實(shí)踐探究能力，真正將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文結(jié)合當(dāng)下中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)際開(kāi)展情況，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在其的應(yīng)用展開(kāi)論述。

◆關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職;電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);應(yīng)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，基于產(chǎn)教融合的理實(shí)一體化教學(xué)模式取得了快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求不斷增大，將對(duì)中職教育未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及準(zhǔn)確的定位將關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。在新時(shí)代環(huán)境之下，中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)該深度契合理實(shí)一體化教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建出理實(shí)一體化教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的綜合型人才。

一、中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式守舊

在教育高速發(fā)展的大時(shí)代背景下，中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)缺乏自身教學(xué)特色，仍然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)制度和理念，教學(xué)流程單一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力較低，最終不能適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。

2.重理論而輕實(shí)踐

由于教學(xué)方式的原因，中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不顧專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，仍注重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐應(yīng)用，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多課程都是一些基礎(chǔ)知識(shí)和概念的講解，這些內(nèi)容和實(shí)際的應(yīng)用關(guān)系并不甚大，學(xué)生就算在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，也很難會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，導(dǎo)致其實(shí)效性較低。

3.課程教學(xué)方向不明顯

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為抽象，到了真正的電子行業(yè)后，所需的知識(shí)和實(shí)際學(xué)到的知識(shí)出入較大，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的所學(xué)的知識(shí)和從事的工作不一致，參加工作后，還需要重新向師傅學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。就目前的情況來(lái)看，大部分中職采用的都是學(xué)科課程教學(xué)，這種模式所學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)所需要運(yùn)用的知識(shí)也不相符，究其原因，則是學(xué)校的教學(xué)體系根本沒(méi)有真正導(dǎo)向社會(huì)需求，學(xué)生無(wú)法對(duì)將來(lái)的工作有所預(yù)見(jiàn)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用策略

1.整改教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

“理實(shí)一體化”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系，實(shí)踐體系相對(duì)更加重要，實(shí)踐教學(xué)必須要有一定的應(yīng)用性和針對(duì)性，其教學(xué)內(nèi)容更加傾向于技能培訓(xùn)，并必須要在企業(yè)的參與下進(jìn)行，離開(kāi)了相關(guān)企業(yè)的合作，“理實(shí)一體化”就是形同虛設(shè)。學(xué)校方面更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)當(dāng)中去，培養(yǎng)目標(biāo)要從人才的精細(xì)劃分當(dāng)中入手，只有這樣，才能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多中職院校違背了重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型人才這一原則，只是在專(zhuān)業(yè)課堂上一味地向?qū)W生灌注書(shū)本知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是增加學(xué)生們外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)果就不同日而語(yǔ)，他們勢(shì)必會(huì)極大的提升積極性和主動(dòng)性，很快的投入到實(shí)踐中，真正做到行知合一。

2.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

職業(yè)技能培養(yǎng)是理實(shí)一體化下中職電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容，研究電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，只有這樣，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。課程教師方面要對(duì)學(xué)生未來(lái)的求職方向仔細(xì)研究，以培養(yǎng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，保障教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性。此外，還要根據(jù)學(xué)生的具體能力培養(yǎng)不同類(lèi)的人才，在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，還要注意職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，建立新教學(xué)體系的概念，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求而變化還要及時(shí)更新課堂內(nèi)容，讓學(xué)生以適應(yīng)崗位需求為前提，進(jìn)行課堂的建設(shè)，只有通過(guò)這方面的建設(shè)，才能保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

3.開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的重要基地，學(xué)校方面完全有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生除去基本的理論知識(shí)以外，還要具備對(duì)于電子行業(yè)各種制約因素進(jìn)行深度思考的能力，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建一套完整的專(zhuān)業(yè)課程“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)體系，具體而言，學(xué)?？梢越M織電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生展示出自己的基本水平。然后，校內(nèi)還可以開(kāi)展緊密型的產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)教育，該教學(xué)方式實(shí)際含義就是雙向參與，院校和企業(yè)共同制定一個(gè)人才計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，中職院校和企業(yè)兩者共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的重任，尤其是一些中小型企業(yè)和一些合資電子企業(yè)，這些企業(yè)尚且還不具備和中職院校進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目合作的條件，但是他們又希望中院校能夠給他們專(zhuān)業(yè)電子人才的支持，通過(guò)兩者的相互通融，全面提升實(shí)訓(xùn)效率?？傊凇袄韺?shí)一體化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)關(guān)鍵在于要求中職學(xué)生走出學(xué)校，學(xué)會(huì)進(jìn)行一些信息處理、電子技術(shù)自動(dòng)檢測(cè)，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分掌握專(zhuān)業(yè)技能，不斷完善自身的知識(shí)和技能，讓學(xué)生充分意識(shí)到今后崗位涉及到的具體工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)具有重大意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)科技的快速進(jìn)步，電子行業(yè)的應(yīng)用空間不斷廣闊，這就意味著中職院校要加大對(duì)電子自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重視度，將教學(xué)重心置于理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)建完整的教學(xué)體系等方面出發(fā)，全面落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)體系，注重理論知識(shí)的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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