依孜孜江·喀地爾

◆摘? 要：在教育改革工作與教學(xué)創(chuàng)新的不斷發(fā)展與滲透下，各類(lèi)新型教學(xué)教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，并在各階段各學(xué)科教學(xué)工作中逐漸應(yīng)用。情景體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前受到廣大教師應(yīng)用與認(rèn)可的有效教學(xué)模式，其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中具有重要意義。針對(duì)于此，本文將淺析情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)階段道德與法治教學(xué)中的重要性，并提出有效應(yīng)用策略，以期提升小學(xué)生德育水平。

◆關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué);道德與法治

情景體驗(yàn)式教學(xué)主要指讓學(xué)生利用不同感官與形式“真實(shí)”體會(huì)學(xué)習(xí)情景，從而增強(qiáng)其共情能力并提升教學(xué)有效性。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維至關(guān)重要，因此，在培養(yǎng)教學(xué)工作中有效引入情景體驗(yàn)式教學(xué)策略至關(guān)重要。與此同時(shí)，該方法也在教育工作中逐漸滲透，其有效應(yīng)用策略也已成為教師教學(xué)研究與創(chuàng)新的重點(diǎn)方向之一。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要性分析

（一）該模式能使教育工作現(xiàn)代化水平提升 從而充分落實(shí)培養(yǎng)工作

在開(kāi)展小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)時(shí)，積極引入新型高效的教學(xué)方法對(duì)提升教學(xué)效率與質(zhì)量而言不可或缺。以情景體驗(yàn)式教學(xué)為例，該方法能使教學(xué)內(nèi)容多元化，同時(shí)在主張學(xué)生“真實(shí)”體驗(yàn)教學(xué)情境后，學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生主體性會(huì)得到充分顯示與尊重。在此基礎(chǔ)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，其法治思維也將進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行現(xiàn)代化小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中，積極應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)，并將該方法與學(xué)生維培養(yǎng)工作有效結(jié)合勢(shì)在必行。

（二）能在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)培養(yǎng)其良好品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好品德是各階段學(xué)生教育工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其整體效果與學(xué)生個(gè)人品行息息相關(guān)。在新時(shí)期教育工作中，合理科學(xué)的教學(xué)方法已成為培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要因素之一，因此，以情景體驗(yàn)式教學(xué)為前提開(kāi)展小學(xué)階段道德與法治教學(xué)工作能使學(xué)生在建立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期受到正確而積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深層次道德與法治含義。久而久之，小學(xué)階段道德與法治教學(xué)內(nèi)容將得到有效豐富，此外，情景體驗(yàn)式教學(xué)法主張以生活情景為切入點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最終，使學(xué)生不斷培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、以情景體驗(yàn)式教學(xué)策略開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效策略分析

（一）設(shè)計(jì)合理情境 增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性

就道德與法治教學(xué)本質(zhì)而言，其許多內(nèi)容與生活實(shí)際息息相關(guān)，將相關(guān)內(nèi)容融入體驗(yàn)式教學(xué)后再開(kāi)展道德與法治教學(xué)能充分落實(shí)情感教育。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)道德與法治《我們的公共生活》一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一情境：

2020年新冠疫情期間，我國(guó)嚴(yán)令禁止民眾聚集進(jìn)行群體活動(dòng)。但小林的爸爸覺(jué)得無(wú)聊，于是不顧家人勸阻偷偷將聯(lián)系自己的朋友到自己家中打麻將。小林很為難，他知道爸爸的行為不對(duì)，想舉報(bào)爸爸，但在情感上又難以下定決心，最終小林還是向警察舉報(bào)了爸爸，爸爸也受到的相應(yīng)懲罰。如果你是小林，你會(huì)怎么做呢？

之后，教師組織學(xué)生討論小林的做法是否正確。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己當(dāng)做主人公“小林”，從情感與理智等不同角度去思考相關(guān)問(wèn)題，顯著提升其實(shí)際體驗(yàn)性。最終，學(xué)生能在情景體驗(yàn)式教學(xué)中顯著提升自身道德素養(yǎng)水平與法律意識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

在以體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維過(guò)程中，設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)，并以此類(lèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行“快樂(lè)學(xué)習(xí)”教學(xué)工作時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一次名為“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師先為學(xué)生講述學(xué)習(xí)的重要性以及意義。例如，學(xué)習(xí)可以讓人富有個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)習(xí)可以提升個(gè)人品行，學(xué)生可以讓人獲取知識(shí)等。之后，教師可找班內(nèi)學(xué)生表演一場(chǎng)情景劇，如：

一個(gè)姓萬(wàn)的財(cái)主將兒子送到學(xué)堂學(xué)習(xí)，兒子在第一天、第二天以及第三天分別學(xué)到了一、二、三這三個(gè)數(shù)字，兒子便認(rèn)為自己以及學(xué)有所成。后來(lái)，萬(wàn)財(cái)主過(guò)生日，讓兒子寫(xiě)請(qǐng)柬，兒子從早上一直寫(xiě)到中午還尚未寫(xiě)完一張請(qǐng)柬，財(cái)主湊近一看，發(fā)現(xiàn)兒子竟然寫(xiě)了上千個(gè)一，并編寫(xiě)邊抱怨為什么要姓萬(wàn)。

之后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性。在此情境中，學(xué)生會(huì)設(shè)想如果自己是“兒子”，不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的話，永遠(yuǎn)無(wú)法真正體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)生活與成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)將“兒子”與自己進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。最終，學(xué)生能逐漸擺正學(xué)習(xí)行為與態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、總結(jié)

通過(guò)上述內(nèi)容可得知，在當(dāng)前小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)工作中，將情景體驗(yàn)式教學(xué)與當(dāng)前教學(xué)工作充分結(jié)合能顯著提升教學(xué)有效性。同時(shí)，還能充分提升學(xué)生教學(xué)參與程度，使其從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。最終，學(xué)生會(huì)在教師以及新興教學(xué)策略的幫助下進(jìn)行高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，其道德素養(yǎng)與德育水平會(huì)進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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