李孝敬

◆摘? 要：高中階段是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，學(xué)生面臨著高考的考驗(yàn)，而當(dāng)前高考更加重視的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但地理這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是相對(duì)比較困難的，想要學(xué)好地理不僅需要良好的識(shí)圖能力，同時(shí)需要有良好的思維邏輯能力和對(duì)題干的分析能力，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一個(gè)階段扎實(shí)推進(jìn)。本文著重分析了目前高中地理教學(xué)中的問(wèn)題以及如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;可持續(xù)發(fā)展觀;教育教學(xué)

一、高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

當(dāng)前部分高中的地理教師由于年齡比較大，教學(xué)觀念落后，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的信心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理水平的提升。

（二）缺乏對(duì)課外內(nèi)容的拓展

高中地理這門學(xué)科難度較大，只是學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生了解一些課外的內(nèi)容。但是很多教師卻認(rèn)為拓展課外知識(shí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，只是重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣不利于對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)進(jìn)度過(guò)快

當(dāng)前很多地理教師在教學(xué)過(guò)程中以追求教學(xué)進(jìn)度為目標(biāo)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)進(jìn)一步增大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)下可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)的措施

（一）制定教學(xué)目標(biāo) 精準(zhǔn)教學(xué)

可持續(xù)發(fā)展觀是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是很多學(xué)生認(rèn)為地理這門學(xué)科較為枯燥，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱。而精準(zhǔn)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到提升，受到教師和學(xué)生的青睞。精準(zhǔn)教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中真正地做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加活躍，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升地理成績(jī)。

教師對(duì)高中地理可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位是做好教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著方向性的引導(dǎo)作用。因此教師一定要充分理解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，從而制定出正確的、合理的教學(xué)計(jì)劃，最終完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的地理水平提升到更好的水準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)以及世界上的水資源情況，這樣學(xué)生可以對(duì)水資源有更加深刻的了解，從而使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約水資源的意識(shí)，這樣也就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

讀圖能力是學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。要想學(xué)好地理，讀圖能力是學(xué)生必須要掌握的能力，但是很多學(xué)生在讀圖的時(shí)候不講方法，總是按照自己的方式完成對(duì)題中所給地圖的理解，導(dǎo)致出現(xiàn)對(duì)地圖的理解不透徹的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生要改善原有的讀圖方式，這樣才能在一定程度上提升學(xué)生門的讀圖能力和水平。例如，在學(xué)習(xí)《旅游開發(fā)與保護(hù)》時(shí)，題干中有時(shí)會(huì)給出旅游經(jīng)典的經(jīng)緯度位置，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生看題目所給圖中的經(jīng)緯度方向來(lái)判斷這個(gè)地方大概在那個(gè)位置，接著在通過(guò)判斷其它地理因素來(lái)確定答題的方向，這樣會(huì)提升學(xué)生的答題準(zhǔn)確率。同時(shí)，教師在講課之前要給學(xué)生講解掌握地圖知識(shí)的重要性，告訴他們地理學(xué)科中的很多知識(shí)都是與地圖相關(guān)聯(lián)的，讓學(xué)生提升對(duì)地圖的重視程度。在看圖的時(shí)候要由點(diǎn)到面，從細(xì)微的事物中看到整個(gè)地圖中所有事物的內(nèi)在聯(lián)系，這樣對(duì)學(xué)生的解題很有幫助，同時(shí)，在解題過(guò)程中，學(xué)生一定要先看地圖下面的標(biāo)注，這些標(biāo)注是非常重要的，因?yàn)椴煌念}目所給的地圖有可能是一樣的，通過(guò)對(duì)標(biāo)注的理解，可以最快程度地完成對(duì)問(wèn)題的分析和理解，提取到題干中的主要信息，提升答題效率。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)

在高中地理教學(xué)中，即時(shí)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，教師要靈活評(píng)價(jià)班級(jí)里的每一位學(xué)生，學(xué)生大多喜歡被教師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此教師要在地理課堂上和平時(shí)的生活中充分挖掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上對(duì)他們給予鼓勵(lì)。同時(shí)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)有所差異，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，教師要讓他們別驕傲，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，保持住自己的成績(jī);對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，教師更要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要灰心，一次的考試并不能代表一切，通過(guò)對(duì)他們的鼓勵(lì)讓他們依舊對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿信心。這種對(duì)學(xué)生不同的鼓勵(lì)方式可以產(chǎn)生相同的效果，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中能夠更加積極主動(dòng)，以提升自己的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)時(shí)更加客觀、標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理是高中的重要科目之一，教師和學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)，加以重視，教師可以制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力等方式提升學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的地理成績(jī)。

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