王月玲

◆摘? 要：現(xiàn)階段，我們已步入信息化時(shí)代，在各行各業(yè)中均能看到信息技術(shù)的身影，其在小學(xué)音樂(lè)教育中所發(fā)揮的作用極為顯著。信息技術(shù)時(shí)代，使得過(guò)去單一的教學(xué)模式發(fā)生了改變。此改變促使教育工作者不斷對(duì)自身的教育觀念和教學(xué)方法進(jìn)行了革新。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，為教師的課堂教學(xué)提供了諸多新型的教學(xué)方法，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升極為有利。對(duì)此，本文主要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);興趣

音樂(lè)既可以使學(xué)生的身心感到愉悅，同時(shí)還可以陶冶其情操，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其審美情趣和審美能力增強(qiáng)。據(jù)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其可以將新穎、形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)充分顯示出來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，積極主動(dòng)投入到課堂教學(xué)之中。

一、運(yùn)用信息技術(shù) 可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力，同時(shí)其也是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要因素。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的眼球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，缺乏較強(qiáng)的思維能力，同時(shí)容易開(kāi)小差，進(jìn)而造成其接受能力有限，但此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以借助學(xué)生的此特點(diǎn)，立足于以生為本，借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的音樂(lè)氛圍，如此便能有效吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣。另一方面，教師要積極增強(qiáng)自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力和專業(yè)水平，把信息技術(shù)的各種功能充分掌握好，同時(shí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，以此加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的視覺(jué)和聲覺(jué)感受，如此才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)不減。以《彼得與狼》一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助信息技術(shù)把《彼得與狼》的動(dòng)畫(huà)片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，會(huì)全身心投入其中，借助多媒體信息技術(shù)的音視效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛置身于真實(shí)情境之感，彼得只有合作并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，才可以戰(zhàn)勝大灰狼。借助創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù) 有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)互動(dòng)

在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要圍繞師生對(duì)話展開(kāi)，新穎性不足。而若是運(yùn)用信息技術(shù)，教師便可以對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行有效創(chuàng)新，激活音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)帶給學(xué)生不同的感受。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

以《靜夜思》一課為例，這首歌屬于古詩(shī)新唱的類型，學(xué)生很熟悉這首詩(shī)歌，但對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們之前并未試過(guò)用唱的方法來(lái)演繹古詩(shī)詞。所以，教師可以選擇一名學(xué)生到講臺(tái)前，借助信息技術(shù)和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你將《靜夜思》輸在操作電腦的搜索引擎工具中，看看能搜到哪些新穎的內(nèi)容？”學(xué)生照做后，講臺(tái)下的學(xué)生也能看到屏幕中高的內(nèi)容，不僅有李白的介紹，同時(shí)還出現(xiàn)了歌曲。這時(shí)候，教師便可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其點(diǎn)擊相應(yīng)的朗讀音頻，齊聲朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌。之后，教師再讓學(xué)生點(diǎn)擊歌曲演唱部分，使學(xué)生初步體驗(yàn)古詩(shī)新唱，感受不一樣的風(fēng)格。借助這種創(chuàng)新互動(dòng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù) 有利于擴(kuò)充課堂容量

迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，使得社會(huì)生活的各個(gè)方面均發(fā)生了改變，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)可以音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展提供多樣化的教學(xué)途徑。信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合了圖、文、聲、像，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以借助一些資料使課堂容量得到擴(kuò)充，并將多元文化滲透其中，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂外知識(shí)的了解，深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

以《保衛(wèi)黃河》一課為例，教師在教學(xué)中若是只借助語(yǔ)言將其包括的內(nèi)容講述給學(xué)生聽(tīng)勢(shì)必難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能將教學(xué)目的達(dá)到。而借助信息技術(shù)，用課件的形式播放和作品有關(guān)的抗戰(zhàn)時(shí)期的資料，加深學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，基于此感受中國(guó)人民在苦難面前不輕言放棄、頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)精神，如此不僅將歷史真實(shí)還原，神了理解了作品，同時(shí)還可以讓學(xué)生飽含感情投入到這首歌的學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，把原本抽象、復(fù)雜的音樂(lè)變得更加直觀形象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終使學(xué)生置身于良好的氛圍中體驗(yàn)、聆聽(tīng)音樂(lè)。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，活躍了課堂氛圍，同時(shí)帶給了學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，幫助學(xué)生充分感受、理解音樂(lè)，從而使其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

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