王世春

◆摘? 要：班級管理工作是學校踐行立德樹人、教書育人目標的重要途徑，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，也是展示師德師風和教育形象的窗口。班主任教師是學校班集體的重要組織者、教育者和教學指導(dǎo)者，是促進學生集體健康成長的理想導(dǎo)師和良好榜樣，也是學校班級教學管理工作團隊的協(xié)調(diào)員，班主任教師應(yīng)該積用愛澆灌孩子的心靈，提高班級管理的效率。

◆關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;管理藝術(shù)

小學班主任教育是一個學校的最基本班級管理者，班主任教育工作的成績好壞直接就會關(guān)系影響到一個學校教育工作的發(fā)展成敗，從一個某種意義上說來講，有一個好的小學班主任，就等于有一個好的學校班集體;。因此，班主任老師應(yīng)該充分發(fā)揮班級學生管理引導(dǎo)作用，掌握與其他學生和諧溝通的一種語言藝術(shù)，用這種愛心精神去理解關(guān)心其他學生，公平正地對待其他學生，與其他學生和睦相處，使他們在自主學習上能夠充滿信心，讓他們在互相鼓勵中健康成長。

一、“勤”是班主任工作的前提條件

一是勤接觸。如果教師想從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。課間、午休是班主任與學生交流的好時機。教育不用掛在嘴上，要埋在心里，落實在行動中，慢慢用自己的奉獻精神打動學生，在他們心中樹立一個好榜樣。二是勤表揚。每名學生都有獨特的個性。教師要多觀察，抓住學生在日常學習生活中的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，激發(fā)人人向善的意識，從而形成良好的班風，達到管理班級的目的。三是勤與家長交流。在家長面前，班主任要不卑不亢。有些時候，家長的教育理念和教師的理念存在差異。但是，家校雙方有一個共同的出發(fā)點：為了孩子的一切。所以，在對待家長的問題上，班主任要允許存在觀念的差異。我們是教育工作者，只要做到不卑不亢地面對家長，就會與家長在孩子的教育問題上達成一致意見。

二、在與學生交流時善于主動傾聽其他學生的意見和想法

在開展班級管理工作的過程中，小學班主任應(yīng)積極聽取其他學生的意見。這不僅可以幫助班主任盡快與其他學生建立信任和合作關(guān)系，還可以幫助其他學生了解更多。尊重班主任，引導(dǎo)學生逐步樹立正確的人生觀。對于小學生來說，他們?nèi)蕴幱谏硇慕】岛统砷L的重要關(guān)鍵時期。他們需要有很強的自尊心。班主任與每個學生交流時，應(yīng)耐心聽取每個學生的不同想法，運用幽默的教學語言達到教師教育每個學生的目的，從而有效地提高班級管理的教學效果。如何指導(dǎo)全班同學共同營造良好的課堂生活環(huán)境，班主任要始終堅持“班上無小事，一切為教育”的教學理念，并通過多種語言進行有效溝通，引導(dǎo)全班同學共同努力，營造良好的課堂氛圍。

三、與班級學生平等進行溝通交流

很多班主任在學生與學生溝通過程中，存在與班級學生不平等溝通、說教的現(xiàn)象，通常以教師說教的方式和班級學生進行交流，這樣也就會容易讓很多學生對班級教師工作產(chǎn)生一種敬畏感的心理。寬廣的胸懷也需要藝術(shù)化的表達方式。班主任應(yīng)該平等的與學生溝通。平等的溝通，既是毫無成見地互相接納，也是一種需要善意表達地運用技巧，教師不僅應(yīng)該不斷地去削弱教師語言當中的一些鋒芒，用一些更溫婉的表達方式對話來進行表達，比如"你的意思是""你想說的是""你看我這樣理解你對不對？""在這件事情上，我的看法和你不太一樣"用這樣的表達句式，削弱教師語言當中的一些鋒芒，推動和諧對話溝通氛圍的不斷形成，同時也可以帶來一種更好的溝通表達效果。

四、開展班級管理工作要講究實效

只有把工作做到實處，才能贏得學生的擁護。教師要制定班規(guī)，明確目標。首先，在班級管理制度上，應(yīng)見實效。制定科學、系統(tǒng)、全面、可行的《班級公約》，實施班級量化管理。其次，要從實處入手，明確目標。根據(jù)全班學生的實際情況，明確每名學生及班集體的奮斗目標。營造良好的班風和你追我趕的競賽局面。要求人人做一名合格的中學生，為班集體爭光，為學校爭光。再次，注重學生學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)。入室即靜，入座就學。早讀由開始的領(lǐng)讀變成自覺朗讀，課間的喧嘩、打鬧變成了安靜、文明。

五、建立有效的班級干部制度

班主任可以通過“自我推薦+演講競聘”選班干部。班主任引導(dǎo)學生進行自我推薦，之后競聘演講，集體投票。投票產(chǎn)生出來的班干部，規(guī)定試用期為半個學期，試用期結(jié)束后再投票決定是否為正式的班干部。班主任每周開展一次“班級例會”，同時和班委會、團支部就一周的問題進行總結(jié)分析，每周的班會分別由班委會和團支部主持召開。班委會主要是點評班級的各種狀況，明確班委的職責任務(wù)，對一周學習、紀律、衛(wèi)生進行總結(jié)，并提出新的要求;團支部主要是多發(fā)掘班級的好人好事，發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，肯定鼓勵每個同學的進步，增強班級的凝聚力，讓大家感受到集體的溫暖。班委團隊成立后，班主任多與班干部成員談話，指導(dǎo)他們工作，把更多的管理權(quán)交給學生。比如運動會檢閱時，班級體育委員是學校國旗手，班主任可以和同學們說，體委同學在國旗班的位置看著我們，如果我們走得不好，他會不滿意，會批評我們。這樣一說，同學們就會特別在意，檢閱過后大家都問體委，你看我們走得怎么樣，你滿意嗎？當然，班主任要事先教育體委，這是你的崗位和職責，你應(yīng)該給大家一個非常成熟的答復(fù)。在當周的班會中，體委做了全面的總結(jié)，通過這樣的方式，快速幫助班級干部樹立威信。

六、結(jié)語

班主任開展班級管理工作，對學生的日常行為和學習等多方面都會產(chǎn)生重要的影響，為了更好為學生提供良好的班級環(huán)境，教師應(yīng)該積極探索班級管理工作的方法，用愛澆灌孩子的心靈，促進孩子的全面發(fā)展。

參考文獻

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