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        文化視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2021-08-05 14:48:54康楠楠
        速讀·下旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        康楠楠

        ◆摘? 要:數(shù)學(xué)是高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須攻克的一個(gè)難題,因此如何學(xué)好數(shù)學(xué)一直是教師、學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。本文對(duì)文化視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討,文章從闡述數(shù)學(xué)文化的相關(guān)概念及其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值入手,進(jìn)一步提出了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

        ◆關(guān)鍵詞:文化視角;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

        數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展階段,目前已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)完善的知識(shí)體系,具有豐富的知識(shí)內(nèi)容、獨(dú)特的思維方式與深厚的文化底蘊(yùn),學(xué)生如果能超出簡(jiǎn)單的書本知識(shí)的層次,對(duì)數(shù)學(xué)文化有更全面地認(rèn)識(shí),往往能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。事實(shí)上,將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去,有利于實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果,有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革,有利于提高學(xué)生的綜合能力,因此是極為必要的。

        1數(shù)學(xué)文化概述

        數(shù)學(xué)這門古老而基礎(chǔ)的學(xué)科,早已在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中積累了豐厚而深遠(yuǎn)的文化,這構(gòu)成了人類文化體系中非常重要的一個(gè)組成部分,它有著自身獨(dú)到的魅力,其內(nèi)容要素多元,不僅包括了最基本的數(shù)學(xué)知識(shí),還有體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、計(jì)算、問(wèn)題解答、生活等不同領(lǐng)域的價(jià)值觀念、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等。具體來(lái)說(shuō),對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行解析,可以從廣義以及狹義的不同角度入手。

        2數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

        2.1有利于實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果

        一直以來(lái),教師在開展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中,往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)的灌輸、講解,教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解、記牢數(shù)學(xué)公式與相關(guān)定理,并且能夠憑借這些公式完成解答問(wèn)題、完成作業(yè)。[2]這就導(dǎo)致學(xué)生的接觸對(duì)象主要是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與公理以及成堆的課堂、課后練習(xí),這在很大程度上壓縮了數(shù)學(xué)內(nèi)容與空間,本來(lái)內(nèi)容很豐富、層次很多元的數(shù)學(xué)文化變成了學(xué)生眼中的枯燥的知識(shí)點(diǎn)。反之,將數(shù)學(xué)文化要素引入到課堂教學(xué)中去,有助于學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練,幫助其養(yǎng)成更好的理性思考習(xí)慣,這就有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更全面深入的把握,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,進(jìn)而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

        2.2有利于提高學(xué)生的綜合能力

        隨著現(xiàn)代社會(huì)的劇烈變革,對(duì)現(xiàn)代化人才的能力也提出了全新的要求,高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展要適應(yīng)這一新要求,就需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生的必要性,進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高[3]。按照數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容與理念,將其融入課堂,無(wú)疑能夠使學(xué)生接觸更多的除了簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)算公式以外的豐富內(nèi)容,并且督促學(xué)生在更廣闊的數(shù)學(xué)世界中進(jìn)行自由而獨(dú)立的探討,使其不僅學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)公式解答應(yīng)用題,也能借助數(shù)學(xué)思維解決生活中的許多現(xiàn)實(shí)難題,進(jìn)而更好地生活,也能更好地服務(wù)于社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。

        3基于數(shù)學(xué)文化提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

        3.1立足課程教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)精神

        數(shù)學(xué)作為一門基本學(xué)科,不僅因?yàn)槠湄S富而具有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容而引起人的重視,更因?yàn)槠淇少F的數(shù)學(xué)精神而成為人類發(fā)展進(jìn)程中不可缺少的重要資源與財(cái)富[4]。高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中,需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)精神的可貴之處,對(duì)弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有著正確而清晰的意識(shí)。具體來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)精神指的是存在于數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的思維辦法、價(jià)值理念及行為約束等,要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)精神,就要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的耳濡目染,通過(guò)講解數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)體系的架構(gòu)過(guò)程等,幫助學(xué)生首先樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,有精益求精的個(gè)人要求,本著求真務(wù)實(shí)的精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),打牢基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,將學(xué)生培養(yǎng)成出色的數(shù)學(xué)人才。

        3.2創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

        如前文所述,數(shù)學(xué)文化在高中課堂中的滲透,有利于為學(xué)生搭建一個(gè)更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而遨游于豐富多彩的數(shù)學(xué)世界,在感知學(xué)科魅力的同時(shí)形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性??紤]到高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性與難度,老師在教學(xué)過(guò)程中就要運(yùn)用正確的方法,避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒與對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡感。老師要結(jié)合高中階段不同學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及所學(xué)知識(shí)的難度,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

        3.3通過(guò)文化的深度挖掘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        整體來(lái)看,不論數(shù)學(xué)文化如何滲透到課堂教學(xué)中來(lái),都離不開特定的載體,目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的載體仍然以教材為主,教材不僅呈現(xiàn)著基礎(chǔ)的、核心的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),也蘊(yùn)含著豐富的與數(shù)學(xué)文化緊密相連的題材與要素,對(duì)其進(jìn)行深度挖掘,就能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化要素形成更正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中得到文化的熏陶。在此基礎(chǔ)上,老師要使學(xué)生從課本中走出去,接觸更廣泛的生活、社會(huì),例如出現(xiàn)在教材中的存款、貸款、保險(xiǎn)等,都是與生活息息相關(guān)的,通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典案例的剖析,可以帶領(lǐng)學(xué)生跟著教師的引導(dǎo),積極主動(dòng)探索生活現(xiàn)象背后隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)、文化等。

        4結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,加強(qiáng)對(duì)文化視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討,意義重大。相關(guān)工作人員需要明確數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的價(jià)值,在此基礎(chǔ)上提出基于數(shù)學(xué)文化提高教學(xué)質(zhì)量的策略,立足課程教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)精神,創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,利用知識(shí)交互性提高學(xué)生素質(zhì),通過(guò)文化的深度挖掘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]羅軼.論數(shù)學(xué)文化視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(5):78+80.

        [3]陳曉輝.基于數(shù)學(xué)文化視角下的課堂教學(xué)實(shí)踐與思考[J].名師在線,2017(14):30-31.

        [4]于新華,王新兵,楊之.對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)效率”研究的幾點(diǎn)思考[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2006,(1).

        [5]王光明.重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量——“數(shù)學(xué)教學(xué)效率論”課題簡(jiǎn)介[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2005,(3).

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