◆摘? 要：隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)中的德育教成為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)其樹立高尚品德是教學(xué)目標(biāo)。在統(tǒng)編版語文教材中，新教育理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，小學(xué)語文課程要以立德樹人為根本，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文從目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以新教學(xué)理念為前提，結(jié)合實(shí)際案例談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育新思路應(yīng)該如何開展。

◆關(guān)鍵詞：新思路;統(tǒng)編教材;實(shí)際案例

小學(xué)生是良好品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，俗話講：“有才無德是小人，有德無才是君子，德才兼?zhèn)涫鞘ト恕保@就話就說明德行對于一個人有多重要。所以，德育教育無論在何時何地都應(yīng)加倍重視。小學(xué)新統(tǒng)編版語文教材中，注重德育教育的課文比比皆是。因此，語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立完整的教學(xué)目標(biāo)，將德育教育放到教學(xué)工作的首位，培養(yǎng)學(xué)生全面的、良好的高尚品德。

一、小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法存在偏差

在語文教學(xué)中“聽”和“寫”這兩項是重點(diǎn)，語文課堂上教師既要教會學(xué)生寫字的能力，又要培養(yǎng)其“聽”的能力。而在現(xiàn)實(shí)的語文課堂上，教師的重點(diǎn)只停留在寫字教學(xué)上，而忽略老師的語言表達(dá)形式，久而久之這樣的教學(xué)方式就會形成，學(xué)生只會做題，而不會語言表達(dá)，對課文所傳授的思想不會應(yīng)用。

（二）教學(xué)方式落后

新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，但是個別偏遠(yuǎn)地區(qū)語文學(xué)科的教學(xué)模式還未改變，新的教學(xué)理念未深入到每個語文教師的實(shí)際工作中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式認(rèn)為，語文教學(xué)基礎(chǔ)知識是重點(diǎn)，而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不重視。語文課堂還采用滿堂灌的形式，而在這樣沒有任何朝氣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會讓課文顯得枯燥，長此以往學(xué)生對語文學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)

學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，能夠充分感受語言魅力，提高自身語言表達(dá)能力，語文知識的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自身的思維能力和想象力。然而，目前許多語文教師卻忽視了這一特點(diǎn)，在課堂上只單純教授課本內(nèi)容，對于與課文相關(guān)內(nèi)容的延伸，學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和想象力的培養(yǎng)并不重視。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生在語言表達(dá)方面缺乏鍛煉，使學(xué)生的思維方式變窄，而課文中蘊(yùn)含的品德教育也被忽略。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）發(fā)揮榜樣的作用

在我國悠久歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多的榜樣人物，他們身上的事跡與精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教材中有關(guān)于英雄人物的故事，語文教師可以通過課文以及人物自身的良好品格，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)他們以這類人物為榜樣，學(xué)習(xí)這些英雄人物身上的優(yōu)秀精神。例如語文教材中《黃繼光》這篇課文，主要講述了黃繼光的英雄事跡。在抗美援朝的戰(zhàn)爭中，黃繼光為了戰(zhàn)斗能夠取得勝利，在危急情況下，不懼?jǐn)橙嗣土业呐诨?，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后為?zhàn)士們贏得時間，使我軍取得勝利，他卻獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。教師可以利用教材中的英雄人物，將其身上優(yōu)秀的品質(zhì)挖掘出來，通過生動形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使其深切的體會到老一輩革命前輩用鮮血換來的美好生活所作出的犧牲，讓其了解我們現(xiàn)在生活來之不易。教師引導(dǎo)學(xué)生以英雄人物為榜樣，學(xué)習(xí)其身上的無畏精神，讓他們從切實(shí)感悟中意識到良好品德的重要性。

（二）開發(fā)語文教材中的德育教育元素

小學(xué)語文教材中優(yōu)秀的文章形式多種多樣，而這些文章中都蘊(yùn)含著豐富的德育元素。很多課文的展現(xiàn)形式一樣，其要表達(dá)的思想是不一樣的。例如教材中，《寶葫蘆的秘密》、《巨人的花園》和《海的女兒》，都是以童話的形式出現(xiàn)，但其中蘊(yùn)含的德育理念卻不同?！秾毢J的秘密》表達(dá)的是人的貪念。而《巨人的花園》中是分享，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”。另外《海的女兒》這主要講的是善良的品格。課文都是以童話的形式出現(xiàn)，但其想要表達(dá)的感情卻并不相同。

（三）傳統(tǒng)文化的影響

我國近幾年的教育重點(diǎn)偏向于傳統(tǒng)文化，它是我國上下五千年間文人騷客所積累下來的，學(xué)習(xí)起來會比較有難度，但其中所表達(dá)的品德觀念卻是無可比擬的。語文教材中古詩詞是必不可少的，一首古詩雖然只有短短的幾句話，但是卻表達(dá)了作者當(dāng)時的思想和情感，以及背后還蘊(yùn)含著許多教人做人、做事的道理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將古人的品質(zhì)以及傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的高尚品行傳承下去，并指導(dǎo)學(xué)生搜集與其相關(guān)的古代詩歌，使學(xué)生的知識面更為廣泛。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的德育教育可通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來完成。新課程改革后的小學(xué)語文學(xué)科，更注重對學(xué)生的德育教育，所以語文教師在教學(xué)過程中深度挖掘課本內(nèi)容背后的德育理念，并時刻關(guān)注學(xué)生的對這一理念的了解情況。改變傳統(tǒng)的教育模式，注重傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)，拓寬知識面，利用榜樣人物對學(xué)生的影響來引導(dǎo)學(xué)生像品德高尚的人學(xué)習(xí)，通過以課內(nèi)外相結(jié)合的方式提升學(xué)生的品德、行為對其實(shí)行全面教育，讓小學(xué)的語文課堂成為一個個精致的品德課。

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作者簡介

魏旭明（1975.03—），男，五華縣，漢，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)作文，工作單位：廣東省韶關(guān)市始興縣馬市鎮(zhèn)馬市中心小學(xué)。