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        有效提問教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2021-08-05 14:23:39王明飛
        速讀·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:有效提問初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

        王明飛

        ◆摘? 要:語(yǔ)文科目大多由各類形式文章構(gòu)成,其中包括了經(jīng)典名著、古詩(shī)詞、敘述文、散文等等,想要充分了解這些文章內(nèi)容與表達(dá)情感,就需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀,閱讀的重要性不言而喻。所以,加強(qiáng)閱讀教學(xué)重視程度是很有必要的,在閱讀教學(xué)中采用有效提問教學(xué)法,是提高學(xué)生閱讀能力的最佳途徑。

        ◆關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效提問

        閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文整體教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵因素。學(xué)生本身的閱讀能力有限,對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在著吃力現(xiàn)象,如何讓學(xué)生正確理解文章情感及文章表達(dá)含義,需要語(yǔ)文教師找到有效教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生展開正確思考路徑。

        一、有效提問教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

        (一)有利于學(xué)生思維發(fā)展

        有效提問方法可以極大地吸引學(xué)生關(guān)注目光,還可以極大地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在思考過程中,學(xué)生思維會(huì)根據(jù)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)進(jìn)行發(fā)散,學(xué)生有了更多想象空間,增加學(xué)生想法,增加學(xué)生思考角度,是鍛煉學(xué)生思維、拓展學(xué)生思維的較好途徑。在思維拓展中,學(xué)生會(huì)對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)較為全面的了解,也會(huì)多方面地剖析作者情感,會(huì)將文章含義領(lǐng)悟得更加透徹,對(duì)不斷提高學(xué)生閱讀能力有很大幫助。

        (二)有利于提高學(xué)生閱讀效率

        通過有效提問方法,語(yǔ)文教師會(huì)與學(xué)生達(dá)成密切互動(dòng),在一問一答中增進(jìn)了學(xué)生閱讀興趣,也極大引發(fā)了學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)了學(xué)生好奇心,學(xué)生可以帶著問題有目的性地進(jìn)行閱讀,大大提高了閱讀效率;此外,在由簡(jiǎn)到難的提問過程中,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,將解答問題作為自己的閱讀目標(biāo),提高學(xué)生不達(dá)目的不罷休的精神狀態(tài),主動(dòng)性的被激發(fā),可以極大地提高閱讀效率,學(xué)生閱讀專注力會(huì)上升一個(gè)檔次,從而有效提高了學(xué)生閱讀效率。

        二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提問無(wú)效的原因

        (一)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不周

        在閱讀教學(xué)開始之前,語(yǔ)文教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)制定設(shè)計(jì)路線,而大多數(shù)語(yǔ)文教師的考慮是不周詳?shù)?,?duì)于提問環(huán)節(jié)沒有做到全面布局和把控,從而造成了提問教學(xué)無(wú)效。其中考慮不周的方面有兩個(gè):一是制定的問題與語(yǔ)文教材內(nèi)容不貼合,就算是引發(fā)學(xué)生思索,對(duì)于教材閱讀教學(xué)沒有過多的好處,脫離了教材教學(xué),這是不符合教學(xué)初衷的;二是制定的問題大多沒有抓住學(xué)生興趣,問題沒有生動(dòng)、趣味性,也就容易造成學(xué)生思考力度遲遲上不去,造成提問無(wú)效,從而降低了課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        (二)與教材脫離 不貼合

        在語(yǔ)文課堂上,語(yǔ)文教師應(yīng)圍繞語(yǔ)文教材展開閱讀教學(xué),而提問問題也需要圍繞教材內(nèi)容展開,不脫離主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,是閱讀教學(xué)有效性的前提條件,也是必要要求。有部分語(yǔ)文教師并未抓住閱讀教學(xué)重點(diǎn),忽視了教材內(nèi)容的重要性,設(shè)計(jì)的問題沒有很好地抓住教材主題,又或者制定的問題并未圍繞教材內(nèi)容,這都導(dǎo)致閱讀教學(xué)路線發(fā)生偏差,從而造成了閱讀教學(xué)提問無(wú)效。

        三、有效提問教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)提出的問題要有明確目的性 緊扣教學(xué)主題

        有效問題的提出,是幫助教師更好展開教學(xué)、更好提高學(xué)生閱讀能力的創(chuàng)新途徑,語(yǔ)文教師應(yīng)清晰認(rèn)知這一教學(xué)目標(biāo),明確問題的目的性,并根據(jù)教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)提出主題貼合問題,問題思索方向不脫離教材內(nèi)容本身,做到萬(wàn)變不離其宗,抓住教材內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn),一針見血地提出思考問題,不拖泥帶水、不模糊不清,讓思考問題有價(jià)值性、有參考性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向正確答案。指導(dǎo)學(xué)生有了思考答案后,要經(jīng)過反復(fù)推敲,以此來提高答案的正確性,從而提高學(xué)生的閱讀效率及分析能力。

        (二)問題難度掌控好 問題數(shù)量依教學(xué)目標(biāo)而定

        在依據(jù)教材內(nèi)容提出的問題中,語(yǔ)文教師要將問題的難易度掌控好,根據(jù)學(xué)生思考能力展開由簡(jiǎn)到難的閱讀教學(xué)。問題做到合理設(shè)計(jì),不會(huì)讓學(xué)生感覺問題太簡(jiǎn)單不用思考,也不會(huì)讓學(xué)生感覺問題太難無(wú)從下手,減少兩極化現(xiàn)象產(chǎn)生。此外,語(yǔ)文教師還應(yīng)對(duì)問題的數(shù)量做到把控,根據(jù)教材內(nèi)容要求及教學(xué)目標(biāo)而制定適當(dāng)?shù)膯栴}數(shù)量,把握好提問、思索時(shí)間,盡量不占據(jù)課堂太多時(shí)間,盡量做到有限時(shí)間高效思考,維持學(xué)生思考興趣,避免問題太多造成的學(xué)生興趣減弱。從而提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        (三)設(shè)計(jì)生動(dòng) 趣味問題 提升課堂氛圍

        在語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)閱讀問題時(shí),要充分體現(xiàn)問題的生動(dòng)、趣味性,引導(dǎo)學(xué)生可以盡快進(jìn)入思考情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考興趣、探索興趣,將被動(dòng)思考變?yōu)橹鲃?dòng)思考,是提高思考效率的最有效辦法。學(xué)生在興趣、好奇心的驅(qū)使下,也會(huì)更加用心地思考、更加用心地總結(jié),做到閱讀高效化。學(xué)生在趣味問題的引導(dǎo)下,思考勁頭更足,情緒會(huì)更加高漲,直接升溫了課堂氛圍,一改傳統(tǒng)課堂下枯燥、安靜的課堂氛圍,做到有效提問,閱讀教學(xué)成效顯而易見,學(xué)生閱讀能力也能直線提升。

        (四)設(shè)計(jì)集體參與思考問題 激勵(lì)學(xué)生提出新問題

        語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中可以制定引發(fā)集體思考的問題,帶領(lǐng)學(xué)生展開集體思考,促進(jìn)學(xué)生間、師生間交流與互動(dòng),做到把控課堂教學(xué)的目的。在集體思考問題的過程中,會(huì)不經(jīng)意地增強(qiáng)學(xué)生合作精神,會(huì)間接地加強(qiáng)學(xué)生之間的互助,充分將互動(dòng)作用發(fā)揮出來,真正做到知識(shí)的互通有無(wú),有利于集體學(xué)生閱讀能力、思考能力的提高。

        (五)及時(shí)獲取學(xué)生問題反饋

        在課上或課下,語(yǔ)文教師應(yīng)和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)、交流,不斷加深師生情誼,讓學(xué)生可以在無(wú)壓力的狀況下提出合理化建議,指出課堂問題的不足之處,給語(yǔ)文教師下次設(shè)計(jì)問題提供了新方向。語(yǔ)文教師應(yīng)將學(xué)生反饋信息加以整理并記錄,時(shí)不時(shí)翻看并反省,逐漸調(diào)整教學(xué)方針,切實(shí)發(fā)揮提問有效性。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,想要在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮問題有效性,需要語(yǔ)文教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,制定合理、科學(xué)提問策略,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣及閱讀特點(diǎn),不斷加強(qiáng)問題的生動(dòng)、趣味性,牢牢抓住學(xué)生注意力,不斷提升學(xué)生的閱讀能力及理解能力,做到因地制宜,做到寓教于樂,充分發(fā)揮提問高效性,從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]彭向菊.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析[J].西部素質(zhì)教育,2020(1):243.

        [2]戚培培.新時(shí)期下初中語(yǔ)文教學(xué)的有效提問策略分析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版),2020(9):108.

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