閆佳麗

◆摘? 要：在初中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹匦牡膽?yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學生全面發(fā)展的需求，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，目前學校缺乏靈活創(chuàng)新的教學模式，缺乏明確的數(shù)學教學目標，因此需要教師的積極引導。本文提出了將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為課堂教學的主要目的、做好以綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為引領(lǐng)的教學設(shè)計、對學生實施差異化引導策略等建議，以期提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中教學;綜合素養(yǎng);優(yōu)化策略

一、推動中學生創(chuàng)新能力提高是新制度改革的要求

包頭市把學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中錄取依據(jù)之一，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是目前新課改背景下各學科教學對學生的方向與目標，通過提高初中學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，可促進數(shù)學教學高效課堂的建設(shè)。數(shù)學綜合素養(yǎng)非一朝一夕養(yǎng)成，需要教師在教學過程中將初中數(shù)學課堂教學與學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，促進核心素養(yǎng)下初中數(shù)學有效課堂的構(gòu)建。

二、中學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維存在問題

1.缺乏靈活創(chuàng)新的教學模式

數(shù)學學科具有抽象、邏輯緊密的特點，決定了教師在教學過程中要以培養(yǎng)興趣為前提，需充分考慮到學生們的感受，摒棄以往不斷重復講課的枯燥教學方式。這就需要教師結(jié)合學生的心理特點和提升數(shù)學素養(yǎng)的目標，不斷地創(chuàng)新教學模式，真正使學生對初中數(shù)學教學感興趣。這將極大地激發(fā)學生的空間想象力和思維活躍度，使學生專注并且高效地投入到聽課和課堂學習活動中，從而促進教師教學效率的大大提升。

2.缺乏明確的數(shù)學教學目標

從目前教學實踐可以看出，教師和學校在初中數(shù)學教學中，在教學的核心目標和學生數(shù)學綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面缺少明高效的教學模式，這也導致初中數(shù)學教學相較于學生核心素養(yǎng)要求和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學還有一定差距。其中重點因素在于優(yōu)化和提升教師的教學理念，包括改變過度強調(diào)學生背題和程序式的方式，提高教師對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)注度，及為提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)所應(yīng)在教學不同階段中制定并采取的相關(guān)教學舉措。將教師對數(shù)學教學目標提升到以數(shù)學計算能力為基礎(chǔ)，以促進學生數(shù)學思維及在實際應(yīng)用中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、培育中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的對策建議

培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是初中數(shù)學教學的首要任務(wù)。其核心就是學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能夠創(chuàng)新性地使用數(shù)學方法解決生活中的數(shù)學問題，需要教師持之以恒地灌輸，結(jié)合學生的特點及教學具體內(nèi)容，提高課堂教學的有效性。

1.將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為課堂教學的主要目的

綜合素質(zhì)是指知識水平、創(chuàng)新能力、心態(tài)等多方面綜合的素質(zhì)能力。在綜合素質(zhì)中，知識水平占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，創(chuàng)新能力主要是將知識水平靈活化的體現(xiàn)，心態(tài)素養(yǎng)主要實現(xiàn)心如止水、在知識水平與創(chuàng)新能力素養(yǎng)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上完成學習素質(zhì)的提升。因此，在初中數(shù)學課堂教學的過程中要把教學目標同以上三點相結(jié)合。首先，教師應(yīng)強化自身的創(chuàng)新思維意識，主動融入創(chuàng)新的課堂教學理念;其次，教師應(yīng)鍛煉自身的知識水平，保證做題準確率接近100%，提高學生的數(shù)學知識與技能水平，將抽象的數(shù)學知識表面化，提高學生解題思想與方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。最后，應(yīng)提高學生的穩(wěn)定心態(tài)，保證學生在遇到復雜題型和重大考試的時候能夠穩(wěn)定發(fā)揮。

2.做好以綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)為引領(lǐng)的教學設(shè)計

培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，需要教師在教學中從綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度去設(shè)計教學方案。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中，要重視創(chuàng)新思維滲透與知識掌握有機結(jié)合。因此在進行數(shù)學教材分析與課堂教學設(shè)計時，首先要挖掘教學內(nèi)容中的創(chuàng)新因素，讓學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，指引他們形成數(shù)學創(chuàng)新思維，理解數(shù)學思想與方法，并且運用數(shù)學思想方法解決生活中的實際問題，而不是局限于應(yīng)付考試，而是讓學生體驗到數(shù)學學習的趣味性。教師可以設(shè)計開放性課堂，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要求學生對自己生活中定期數(shù)據(jù)搜集起來，整理分析畫出折線統(tǒng)計圖，并讓學生在課堂上展示，相互交流、點評和探討，這樣可以體驗用數(shù)學知識解決實際問題后的樂趣。

3.對學生實施差異化引導策略

初中數(shù)學教學應(yīng)注重學生思維能力的培養(yǎng)，教師需在教學中對不同學習基礎(chǔ)、不同學習能力和不同思維習慣的學生施以差異化的指導，從而使初中數(shù)學教學能夠兼顧到所有學生的實際情況，讓每位學生都可在課堂發(fā)揮思維主動性，投入到教學活動中，開發(fā)和挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能和數(shù)學思維[3]。在使所有學生參與到教學活動基礎(chǔ)上，教師要制定部分特定、旨在提高學生數(shù)學思維的教學目標，以促進學生數(shù)學思維進一步得到優(yōu)化和突破。在此過程中，教師要善于設(shè)計有助于激發(fā)學生思考的討論性話題，引導學生在課堂討論中發(fā)揮自己的想法，促進學生數(shù)學思維的開發(fā)和每一個學生的差異化發(fā)展。

四、結(jié)語

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學教學中要以培養(yǎng)學生的知識水平、創(chuàng)新能力和良好心態(tài)為中心，根據(jù)具體學生的特點科學因材施教節(jié)，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設(shè)計，將有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王新華基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學優(yōu)化[J].課程教育研究，2019（1）.

[2]李其踴.初中數(shù)學核心素養(yǎng)之推理能力培養(yǎng)[J].新課程（中學），2017（8）.

[3]吳傳紅.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學教學的實施要點[J].考試周刊，2017（46）.