趙祥 張奉

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域也越來越普及，多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)被各科教師積極應(yīng)用于課堂，它可以通過、文字、圖像、音頻、影頻等方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。本文作者根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中看到小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題做出分析并根據(jù)問題提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題及策略

多媒體教學(xué)做為教學(xué)過程中的輔助教學(xué)，利用生動(dòng)有趣的畫面、精簡的解說、有效的課堂反饋，為數(shù)學(xué)課堂增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的固有思維。如何在教育改革后的教育理念下認(rèn)識(shí)理解教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，促進(jìn)課程改革，以上引起人們的關(guān)注。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體教學(xué)形式化

多媒體技術(shù)被許多教師應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也在教學(xué)中獲得了巨大的幫助，但是部分教師的教學(xué)工作更多的是為了展示多媒體而教學(xué)，最后導(dǎo)致教學(xué)過程的形式化。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的是展示了圖片、音頻和視頻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的多媒體展示而壓縮了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間與空間，并不能很好的帶來教學(xué)效果。最后得到的教學(xué)成果是：課堂中學(xué)生被多媒體的內(nèi)容吸引并做到認(rèn)真聽課，但是課堂中沒有獲取實(shí)際性的教授內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式使用不當(dāng)

多媒體教學(xué)是一種教學(xué)方式，但是也需要和其他教學(xué)方式合理搭配進(jìn)行，或者做為教學(xué)過程中的輔助工具參與教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師未注意教學(xué)方法，在課堂中缺少情景教學(xué)的構(gòu)建，導(dǎo)致教學(xué)平面化。數(shù)學(xué)教學(xué)需要一定的縱向深度，需要突出課堂中的數(shù)學(xué)重點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行延伸以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但許多教師利用多媒體的方便將教學(xué)過程平鋪直敘，難以吸引學(xué)生的注意力，即使學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固也不能彌補(bǔ)課堂上的教學(xué)缺失。

（三）未考慮學(xué)生的接收能力

多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的接收能力要求變低，很多多媒體課件輔助可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的了解，但是課件的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與接收能力。部分教師將多媒體課件以成年人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，使得自己對(duì)教學(xué)課件十分滿意，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能了解到課件的具體內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂內(nèi)不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)理解也會(huì)有很大的障礙，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸下降，對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)也產(chǎn)生的抵觸心理。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中問題采取的應(yīng)對(duì)策略

（一）改變教學(xué)觀念

多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了新的幫助，使得教學(xué)進(jìn)入更好的境界。但是真正促進(jìn)教學(xué)課堂的現(xiàn)代化，更為關(guān)鍵的因素是人。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，教學(xué)過程中：教與學(xué)都需要教師與學(xué)生的相互配合，教學(xué)過程中，教學(xué)主體既是教師也是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使多媒體在教學(xué)過程中與其產(chǎn)生互補(bǔ)，發(fā)揮長處，產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

（二）合理使用多媒體教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)效果

多媒體教學(xué)技術(shù)很多是通過教師的眼神、動(dòng)作、語調(diào)表現(xiàn)出來的，是任何機(jī)器性教學(xué)所替代不了的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中選擇更為優(yōu)化的方式將多媒體融合到教學(xué)中。因此我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手多媒體與數(shù)學(xué)課堂的融合：1.多媒體融入日常教學(xué);許多教師習(xí)慣于一只筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)更加直接，更加省時(shí)省力。工作在第一線的教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，將它作為備課、教學(xué)重要教育手段，將多媒體成為黑板、筆一樣的教學(xué)工具，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂中，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)服務(wù)的作用。2.通過多媒體實(shí)現(xiàn)情境課堂;教學(xué)中習(xí)慣性通過創(chuàng)設(shè)情境課堂進(jìn)行教學(xué)，但是基本的想象局限于學(xué)生的思維。教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的需求，挖掘教材中的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能力接受并且感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過程有求知欲，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)接收新的知識(shí)點(diǎn)。3.多媒體教學(xué)更優(yōu)化;一些教師認(rèn)為多媒體使用得越多越能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中大量使用多媒體教學(xué)，教學(xué)課堂過快，是學(xué)生思維跟不上，將教學(xué)課堂變?yōu)椤肮噍斒健苯虒W(xué)，但是教學(xué)中過快的教學(xué)方式會(huì)將優(yōu)勢(shì)變?yōu)榱觿?shì)。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段，多媒體再課堂中只是教學(xué)輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)與教師生動(dòng)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作合理的搭配，優(yōu)化教學(xué)方式。

（三）使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維

學(xué)生是課堂的主體者，教師是引導(dǎo)者。在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，我們應(yīng)該積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度的投入到課堂學(xué)習(xí)中。思維是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變換為具體的數(shù)學(xué)思維能力。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓學(xué)生有自主思維的空間，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主思維，而不是單一的通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)代替學(xué)生思考，這樣才能更高效的提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

簡而言之，多媒體能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題做出更好的分析、思考與解決，但是多媒體再好也只是一種教學(xué)手段，只能用于輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)起決定效果應(yīng)當(dāng)是教師、學(xué)生、教材、教師的教授方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，合理使用多媒體教學(xué)才會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到更高效。

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