亞森·喀斯木

◆摘? 要：在社會信息技術(shù)的推動之下各位教育工作者開始將其運用到實際課堂教學(xué)之中，原先的教學(xué)工具被淘汰，取而代之的是一些現(xiàn)代化架設(shè)設(shè)備，這些因素使得整個教學(xué)資源朝著全方位的方面發(fā)展。當(dāng)下高中物理教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了使用微視頻資源替代原先教學(xué)方式的新型教育形式，但是將該方式應(yīng)用到高中階段是不是具有一定合理性是當(dāng)下所有教育工作者共同探討的熱點話題?；诖?，本文將會重點分析微視頻資源本身的重要作用以及具體的應(yīng)用方式。

◆關(guān)鍵詞：視頻資源;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理最關(guān)鍵的一個時期，會給后續(xù)物理學(xué)習(xí)起到重要的推動作用。在課堂教學(xué)的時候使用微視頻資源可以進一步縮短教學(xué)時間，推進教學(xué)進程;另外還能夠充分利用學(xué)生們的黃金時間，提升教學(xué)質(zhì)量。另外使用該方式主要是在投影儀等設(shè)備的輔助下進行，所以操作方面能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。但是教師在應(yīng)用的時候還是應(yīng)該要注意時間的運用，使其教育效果可以發(fā)揮到最大。

一、作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

學(xué)習(xí)物理的時候需要利用抽象思維，難度較高，所以教師僅使用口頭講解是很難可以幫助學(xué)生掌握物理知識的。原先的課堂都是四十五分鐘，所以學(xué)生注意力很難可以集中，但是微視頻資源本身時間比較短，基本上只有十分鐘左右的時間;并且主題鮮明還會與實際現(xiàn)象結(jié)合在一起，所以非常有趣。因此這就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加直觀地去理解那些枯燥的知識內(nèi)容，從根本上提升教師的教學(xué)效率。

（二）增強學(xué)生對物理的認識，提升實驗教學(xué)效用

物理與其它學(xué)科最大的不同就是實驗和觀察，把教材實驗帶入到課堂之中會吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)好奇心，使其能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象產(chǎn)生更加直觀的認識。另外在實驗的時候還能夠提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但是當(dāng)下還有一部分學(xué)校的實驗室設(shè)備稀缺，實驗課無法進行。但是只要使用了微視頻資源之后能夠很好地解決這一問題，一般教師在上課之前將具體的實驗過程中拍攝成視頻，學(xué)生在觀看的時候能夠更加清晰地查看到實驗步驟等，以此改善當(dāng)下的物理實驗教學(xué)效果。

（三）引入豐富的教育教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

物理課程的教學(xué)中除了專業(yè)的理論知識內(nèi)容，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還涉及實踐、實驗課程的內(nèi)容，不同的課程教學(xué)內(nèi)容在具體的教育教學(xué)工作開展過程中都需要注意靈活性和拓展性。微課視屏資源在物理課程教學(xué)中各個階段的應(yīng)用能夠做到依托網(wǎng)絡(luò)平臺和資源實現(xiàn)對一些拓展性的教育教學(xué)內(nèi)容進行全面有序地應(yīng)用，且微課視頻資源的應(yīng)用靈活性也更便于教師實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，便于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)需求對相關(guān)資源進行全面有效地應(yīng)用，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性影響因素。

二、應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在物理教學(xué)的時候使用大量與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻資源并以此創(chuàng)設(shè)出來有關(guān)的教學(xué)情境可以最大限度上提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。對此教師在選擇具體視頻資源的時候應(yīng)該要將“培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升課堂氛圍以及學(xué)生抽象思維能力和教學(xué)質(zhì)量”作為基本原則，然后在這樣的基礎(chǔ)上給予學(xué)生一定的鼓勵與指導(dǎo)，使其可以深入了解物理，喜歡物理，最后達到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。譬如：在給學(xué)生教授“電流”的時候因為課本之中有關(guān)電荷的定向流動是我們無法用肉眼看見的，所以為了促進學(xué)生的進一步理解和認識，教師可以在給講解完具體的概念之后使用微視頻資源建立起來相應(yīng)的物理模型，將具體的定向流動規(guī)律等模擬出來，使學(xué)生的認識可以更加深刻，并在最快的速度之內(nèi)記住這一內(nèi)容。

（二）積極尋找并彌補實驗教學(xué)的缺陷

物理學(xué)習(xí)本身的基礎(chǔ)就是實驗，但是現(xiàn)階段還有很多學(xué)校的實驗設(shè)備以及實驗條件都無法達到相應(yīng)的要求，所以要想實現(xiàn)實驗教學(xué)是十分困難的。對此使用微視頻教學(xué)的時候主要可以把實驗的具體步驟以及聲音畫面等全部錄制下來，這樣在上課的時候播放給學(xué)生，學(xué)生們會更加直觀地了解到其中的每一個步驟和每一個反應(yīng)之下的結(jié)果等等。要是在實驗教學(xué)的時候碰到一些比較復(fù)雜的地方還可以反復(fù)去播放該片段，以增加學(xué)生對其的印象。這樣學(xué)生們雖然沒有動手操作，但是感官上有印象，所以在后續(xù)進行操作的時候?qū)浅Ｊ炀殹Ａ硗?，微課視頻在應(yīng)用方面可實現(xiàn)反復(fù)性，這對于學(xué)生來說也便于其合理參照相應(yīng)的教學(xué)演示視頻對實驗步驟和關(guān)鍵要點進行全面地分析和掌握。這也有利于幫助學(xué)生在實操環(huán)節(jié)更加有針對性地發(fā)揮微課視頻的作用，成為相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行落實的有效參考資源。

（三）積極拓展對應(yīng)的專業(yè)知識

教學(xué)內(nèi)容的拓展不僅是體現(xiàn)課程教學(xué)過程個性化的有效方法，更是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體需求的重要條件，尤其是對于學(xué)習(xí)和認知能力層次較高的學(xué)生而言，依托微課視頻資源提供的拓展性教學(xué)內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生更大范圍內(nèi)或者更深層次的學(xué)習(xí)要求。從現(xiàn)實出發(fā)觀察可見，物理在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，這是因為它的內(nèi)容基本都是來自于實際生活的。但是學(xué)生們通常都很難可以發(fā)掘出來生活中的一些物理現(xiàn)象。所以為了改善這一基本現(xiàn)狀教師在講課的時候可以播放一些與物理知識相關(guān)的生活視頻，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的很多物理知識，以此提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，使其可以明確到自己的生活中廣泛存在著物理知識。例如：在給學(xué)生講授‘重力學(xué)的有關(guān)知識時可以給學(xué)生播放一些宇航員在太空之中做任務(wù)時身體產(chǎn)生失重現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生對該內(nèi)容可以有更加深刻的認識與理解。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中教師要積極使用微視頻資源改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，以此提升教學(xué)效率與質(zhì)量。對于高中物理教師來說要先了解該教學(xué)方式的重要性及作用，然后充分利用，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)主動性的目的，最后提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)，給今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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