劉媛

摘 要：在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈專業(yè)受到人們的廣泛關(guān)注，獲得了飛速的發(fā)展。藝術(shù)類的高校希望通過專業(yè)化的課程教學(xué)培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)型人才。在高校舞蹈編導(dǎo)課程的教學(xué)中，教師更加注重對學(xué)生的編導(dǎo)意識和編導(dǎo)能力等進行培養(yǎng)。文章主要就舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的基本狀況進行分析，針對性提出高校舞蹈編導(dǎo)課程中培養(yǎng)學(xué)生編導(dǎo)意識的有效措施，從而推動我國高校舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈編導(dǎo)課程;編導(dǎo)意識

在當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)的教育教學(xué)中，加強學(xué)生的編導(dǎo)意識，提升學(xué)生的個人能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標。學(xué)生要想編導(dǎo)出更加精彩的舞蹈作品，就需要有良好的舞蹈編導(dǎo)意識作為前提，這樣才能保障其作品的藝術(shù)性和獨特性。為此，在高校舞蹈編導(dǎo)課程中提升學(xué)生的編導(dǎo)意識具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的基本狀況

（一）舞蹈編導(dǎo)的概念

從整體發(fā)展的角度來看，舞蹈編導(dǎo)的主要內(nèi)容就是在舞蹈作品中體現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)感，突出舞蹈文化的獨特魅力，注重專業(yè)化的符號與肢體語言的有效融合。這個過程主要是融入多元化的元素內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)與實踐，這就是舞蹈編導(dǎo)的實質(zhì)性價值。從本質(zhì)上來看，舞蹈編導(dǎo)學(xué)科就是對舞蹈創(chuàng)作過程的深入研究與具體分析。其具體的課程主要包含以下內(nèi)容：首先，課程內(nèi)容和課程大綱主要圍繞著提升學(xué)生對不同舞種的理解和把握，結(jié)合不同的舞種特點進行舞蹈藝術(shù)和舞蹈文化的呈現(xiàn)，結(jié)合實際情況開展針對性的課程教學(xué)，達到課程教育的基本目標，滿足不同學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。其次，在課程教學(xué)中要兼顧實踐課程與理論課程，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和個人能力，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，以此來達到高校舞蹈編導(dǎo)課程的教育目標。

（二）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程改革

結(jié)合我國高校教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，國家已經(jīng)明確指出要結(jié)合我國教育發(fā)展的基本情況，對高校課程教育實現(xiàn)改革和創(chuàng)新。為了滿足時代發(fā)展下社會不同階層對于舞蹈的實際要求，發(fā)揮改革創(chuàng)新對于高校教育的重要意義，高校舞蹈編導(dǎo)課程也要積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，加強自我改革和創(chuàng)新。結(jié)合實際情況來看，我國大部分高等藝術(shù)類院校在開設(shè)舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的過程中，更加注重學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)中關(guān)注其個人素養(yǎng)和文化意識等方面的培養(yǎng)。作為藝術(shù)類院校的重要教學(xué)項目，舞蹈編導(dǎo)課程在舞蹈專業(yè)學(xué)科教育中占有十分重要的地位。對舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的教育教學(xué)改革已經(jīng)成為保障舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合能力、提升舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生個人水平的重要前提。

二、高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中編導(dǎo)意識

培養(yǎng)策略

從我國當(dāng)前發(fā)展形勢來看，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)取得了較大的成功，部分院校為了培養(yǎng)更加專業(yè)化的舞蹈人才，開始逐漸轉(zhuǎn)變自身的課程教育體系，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生思維和能力的束縛，更加關(guān)注對學(xué)生的啟發(fā)性教育。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力等方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)過程中展示出個人風(fēng)采，從而創(chuàng)作出更好的作品。這種教育教學(xué)改革方式在實際教育過程中取得了較好的成效，但是從當(dāng)前學(xué)生舞蹈編導(dǎo)的意識來看，我國高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)仍然面臨著巨大的困難，改革和創(chuàng)新中仍然存在一定的問題。為此，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗提出以下幾點內(nèi)容：

（一）提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)

舞蹈教師是高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，其個人綜合素質(zhì)水平將會對學(xué)生的發(fā)展和高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響，對學(xué)生的編導(dǎo)能力提升與編導(dǎo)意識的培養(yǎng)也十分重要。為此，高校舞蹈編導(dǎo)教師就要注重自身綜合素質(zhì)水平的提升，不斷歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗，豐富個人知識儲備，掌握更多的舞蹈編導(dǎo)知識。首先，高校舞蹈編導(dǎo)教師要注重專業(yè)素質(zhì)的提升。只有舞蹈教師自身有扎實的專業(yè)知識，才能讓學(xué)生信服，并激發(fā)學(xué)生對舞蹈編排的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的編導(dǎo)意識。其次，高等院校還要注重對舞蹈教師職業(yè)素養(yǎng)的綜合考評，將考核評價的結(jié)果與教師的個人晉級、職稱提升以及薪酬薪資等掛鉤。利用綜合考評的方式來提升高校舞蹈編導(dǎo)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升其對教育教學(xué)的重視程度，這對于學(xué)生編導(dǎo)意識的培養(yǎng)有著巨大的影響。

（二）舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重方向性和針對性

在舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的編導(dǎo)意識和編導(dǎo)能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過編導(dǎo)意識的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)ξ璧竷?nèi)涵以及舞蹈的歷史文化有更加深刻的理解，在后續(xù)舞蹈編導(dǎo)的過程中其思路會更加清晰明了，并編排出更加富有時代美感和創(chuàng)新意識的舞蹈作品。為此，在當(dāng)前階段的舞蹈課程教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的方向性，引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，了解個人的優(yōu)勢與不足，明確未來的發(fā)展方向。此外，教師還要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，優(yōu)化課堂及教學(xué)模式，充分挖掘每個學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要通過明確方向性、增強教學(xué)針對性等讓學(xué)生形成獨屬于自己的編導(dǎo)風(fēng)格，從而在今后的工作與學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

（三）充分借鑒國內(nèi)外舞蹈教育思想

受到國內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，國內(nèi)的舞蹈專業(yè)教學(xué)存在一定的缺陷，忽視了通過全面的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)提升學(xué)生的編導(dǎo)能力，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中還會由于機械化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的授課理念而出現(xiàn)編導(dǎo)意識的喪失，這將會嚴重影響到學(xué)生今后的發(fā)展。為此，高校舞蹈專業(yè)教師需要積極借鑒國內(nèi)外先進的舞蹈教育思想，注重學(xué)生思維意識的培養(yǎng)，在他人成功經(jīng)驗中不斷總結(jié)和歸納，結(jié)合我國舞蹈教育的基本形式開展針對性的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)意識，讓學(xué)生在接受教育的過程中提升個人能力，增強思想認知和編導(dǎo)意識。這樣才能加強舞蹈專業(yè)技能與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠編排出更多符合大眾審美的舞蹈作品，通過作品體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力與個人價值。

（四）明確學(xué)習(xí)方向，注重差異化教學(xué)

在高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力與編導(dǎo)意識，就要幫助學(xué)生明確其未來的發(fā)展方向，了解專業(yè)的就業(yè)前景，這是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的前提與基礎(chǔ)。只有確定了方向，才能按照實際的方向系統(tǒng)開展技能的學(xué)習(xí)，高校舞蹈教師也能結(jié)合學(xué)生的實際狀況開展針對性的教學(xué)，因材施教。這樣的教學(xué)方式能夠最大化地拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，最大化發(fā)揮其內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)個人的舞蹈風(fēng)格，這在高校舞蹈教學(xué)中也是十分重要的內(nèi)容。高校舞蹈編導(dǎo)課程中的人才培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就能完成的，需要經(jīng)過系統(tǒng)性的、持之以恒的培訓(xùn)。在此過程中，教師既要兼顧課程大綱的實際需求，也要注重實際教學(xué)中可能存在的各種問題，并注重全面性和差異性的結(jié)合。通過這種方式能夠最大化夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的舞蹈能力，并結(jié)合實際狀況開展差異性教學(xué)。舞蹈本身是一種用肢體語言來表達情感的藝術(shù)形式，做到將音樂、情感和舞者的動作行為融合到一起，真正地領(lǐng)悟生活、感受生活，才是舞蹈編導(dǎo)意識培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵。藝術(shù)源于生活，要想讓觀眾在舞蹈作品的表演過程中與舞者產(chǎn)生情感共鳴，僅僅依靠單一的動作和專業(yè)技巧是難以實現(xiàn)的。但是不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活環(huán)境以及人生感悟，其對于音樂和舞蹈編導(dǎo)也有著不同的想法。在實際舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，教師要利用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立一種更加明確的編導(dǎo)意識，這樣才能最大化挖掘?qū)W生的潛能，不斷提升其編導(dǎo)能力，促進其全面發(fā)展。

三、結(jié)語

舞蹈編導(dǎo)能力是一個舞蹈學(xué)習(xí)者的重要能力，但是實際的培養(yǎng)過程較為困難。高校舞蹈教師需要不斷總結(jié)和歸納教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生積累知識和經(jīng)驗，以此來幫助學(xué)生取得更大的進步。在實際舞蹈編排的過程中，教師要注重對學(xué)生編導(dǎo)意識和編導(dǎo)能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的舞蹈作品，在舞蹈編程課程中重點培養(yǎng)學(xué)生的編導(dǎo)意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者單位：

南寧師范大學(xué)