朱靜

摘 要：近年來隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是通過向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力和審美能力等，從而為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。在高等院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生的審美能力是現(xiàn)代教育研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美能力;高等院校

美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要方式，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操。在大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，高等院校美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為重中之重。因此，美術(shù)教師必須站在學(xué)生的立場，采取各種有針對性的措施優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以全新的眼光認(rèn)識世界，提高學(xué)生的審美水平。

一、美術(shù)教學(xué)的主要目的

美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)就是鼓舞人們?nèi)釔勖?、欣賞美以及追求美，讓人對生活充滿信心與希望。美術(shù)教學(xué)屬于一種愛的教育，能夠幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度，使他們在愛的體驗(yàn)中獲得審美的共鳴以及喜悅。而且美術(shù)教學(xué)不帶有功利色彩，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的審美標(biāo)準(zhǔn)約束自己的言行，幫助學(xué)生形成美好的品格，培養(yǎng)高尚的情操。所以，美育的核心就是培育學(xué)生純凈的心理與健全的人格。此外，學(xué)生樹立了正確的審美觀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好和快樂，熱愛生活，并去創(chuàng)造更加美好的生活。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

審美教育主要指的是在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，使他們可以感受到自然界與生活中蘊(yùn)含的各種美，從而增強(qiáng)自身鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，使高等院校學(xué)生在成長過程中逐漸形成高雅的情操。因此，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該有效組織開展審美教學(xué)，保證學(xué)生可以獲得美的理解與體驗(yàn)，從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操，美化行為，形成健康、高尚的審美情趣與積極向上的人生態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（一）能夠鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)

高等院校的美術(shù)課程屬于相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它可以提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生用美的眼光觀察世界，得到創(chuàng)作靈感。在高校美術(shù)課程當(dāng)中，教師有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美與藝術(shù)性，可以增加學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和動(dòng)力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中大幅度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，有效地增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)主要指的是個(gè)人在面對藝術(shù)作品時(shí)，可以結(jié)合自身豐富的思想感情感知藝術(shù)作品，同時(shí)使用自身豐富的知識分析藝術(shù)作品中的創(chuàng)作技巧，拓寬自己的思維，升華自己的情感。在高等院校美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解審美標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)層次，使學(xué)生可以結(jié)合自身對美的理解，從不同角度發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品獨(dú)特的美。發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品獨(dú)特的美需要從藝術(shù)作品的創(chuàng)作技巧出發(fā)，理解藝術(shù)作品中的獨(dú)特之處。這可以幫助學(xué)生逐漸脫離共性的審美，對美有獨(dú)到的見解，提升學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知能力與水平，從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、高校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)中不重視學(xué)生審美能力培養(yǎng)

在高校的美術(shù)教學(xué)工作上，學(xué)校對學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的重視程度不夠。其一，美術(shù)課教學(xué)過程當(dāng)中，缺少培養(yǎng)學(xué)生審美能力的美術(shù)教學(xué)資源。其二，美術(shù)課程設(shè)置不合理。高等院校的美術(shù)課程較少，每周只有兩節(jié)，教師在課堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成教學(xué)目標(biāo)，沒有充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（二）學(xué)生的美術(shù)水平不一

學(xué)生的美術(shù)水平直接影響著教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。從高校學(xué)生的實(shí)際情況來看，有的學(xué)生喜歡美術(shù)和繪畫，這些學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意花費(fèi)時(shí)間和精力用于美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也自覺學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容來提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。但是有的學(xué)生對待美術(shù)課程興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，習(xí)慣于模仿教師的繪畫，不主動(dòng)思考探究，缺乏自主創(chuàng)新。所以，學(xué)生的美術(shù)水平不一。

四、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

在高等院校美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力，應(yīng)該從多角度進(jìn)行研究，制訂科學(xué)合理的教學(xué)改革方案，保證審美教育和美術(shù)課堂教學(xué)改革活動(dòng)能夠有效結(jié)合，充分發(fā)揮高等院校美術(shù)課堂教學(xué)改革的優(yōu)勢，從而給學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供優(yōu)良的條件。

（一）課堂教學(xué)重視知識傳授和技能訓(xùn)練

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要重視審美知識的傳授，這是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的核心所在。課堂教學(xué)是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的主要途徑，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須把握好課堂教學(xué)，采取有效措施，合理向?qū)W生傳授審美知識，通過正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生形成審美意識，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生美的思想，使學(xué)生對美有更深的了解，從而形成一定的美感。美術(shù)教學(xué)和其他課程的教學(xué)之間存在較大差距，因此，教師必須高度重視審美知識的傳授和技能訓(xùn)練。首先，在教學(xué)過程當(dāng)中利用各種美術(shù)元素幫助學(xué)生理解美術(shù)，認(rèn)識美的概念，從而為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高校美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)理論知識和技能屬于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的必不可少的內(nèi)容，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握相應(yīng)的美術(shù)理論知識，多組織學(xué)生開展實(shí)踐技能的訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生可以掌握扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高等院校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，以往的教學(xué)模式較為單一枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣較低，不僅不能提升教學(xué)效果，而且還無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，在開展美術(shù)教學(xué)改革活動(dòng)的時(shí)候，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)組織模式，創(chuàng)造更加適合培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美能力。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，高等院校的生活豐富多彩，教師要注重從視覺形象原理角度出發(fā)，運(yùn)用生活化的美術(shù)教學(xué)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察和表現(xiàn)生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的審美能力。藝術(shù)來源于生活，生活當(dāng)中到處都存在著美術(shù)現(xiàn)象。教師可以運(yùn)用直觀的教具、模型、范畫以及多媒體技術(shù)等創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，可以把比較抽象化的美術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容。這能夠擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)空間，最大限度地刺激學(xué)生聽覺、視覺等感官方面的感受，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與熱情。所以，在高等院校美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，營造輕松和諧的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在欣賞各種各樣美術(shù)作品的過程當(dāng)中，可以進(jìn)一步深入、全面地理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想與情感，從而提升審美能力。

（三）擴(kuò)大學(xué)生自由表現(xiàn)的空間

美術(shù)教育的重要意義與目的是讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識與創(chuàng)作技巧的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造意識。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性、才華以及想象力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地欣賞和感受藝術(shù)作品，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力以及審美能力。教師要從觀察能力和想象能力著手，把知識和技能巧妙結(jié)合，合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要采用靈活的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由表現(xiàn)的空間，使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中得到最大限度的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品中多運(yùn)用新材料、新工藝以及新思維，積極參與，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和教育改革的全面深化，美術(shù)教育的改革也勢在必行。提高學(xué)生審美能力與審美水平是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)。在教育改革當(dāng)中，必須采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，建立多元化美術(shù)教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生的審美能力和水平，才能真正保證美術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育的落實(shí)。

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作者單位：

大同師范高等?？茖W(xué)校