林翠錦

摘? 要：課程改革已經(jīng)進(jìn)入新的階段，教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了根本的改變，廣大教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。本論文將“情境中體驗，體驗中建構(gòu)”確定為本文研究課題，探討一線教師如何在數(shù)學(xué)課堂中提供機(jī)會，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，從中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，建構(gòu)知識體系的問題。

關(guān)鍵詞：體驗;興趣;建構(gòu)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗”。它的提出，對于我們長期以來已經(jīng)習(xí)慣了的把知識技能目標(biāo)定位在“了解、理解、掌握、靈活運用”的認(rèn)識來說是一次震撼性的沖擊：新課程必須重視讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中“體驗數(shù)學(xué)”。

多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程，不僅可以使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論形成的過程，幫助其理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維個性，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。因此，教師要以“課標(biāo)”為指導(dǎo)，活用教材，在數(shù)學(xué)課堂中提供機(jī)會，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，從中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、聯(lián)系實際，讓學(xué)生體驗為何學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子研究，都離不開數(shù)學(xué)知識。這就要求教師要善于聯(lián)系生活實際，在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近實際，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，從而體會到人的生活離不開數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并喜歡上數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生體驗如何學(xué)數(shù)學(xué)

真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體體驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，開放學(xué)生“全腦”，使他們眼、口、手、腦多種感官參與，從中體驗知識的動態(tài)生成。

（一）動手“做數(shù)學(xué)”

與其讓學(xué)生死記硬背，還不如讓學(xué)生在折一折、量一量、摸一摸等實際操作中感悟。因為對小學(xué)生來說，聽過了可能就忘記，看過了也許會明白，只有做過了才能真正地理解。

（二）動口“說數(shù)學(xué)”

語言是溝通與領(lǐng)悟的載體，數(shù)學(xué)語言則是數(shù)學(xué)思維的工具。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言作為重要的組成部分，采取各種形式，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)展他們“說數(shù)學(xué)”的能力。常見的“說數(shù)學(xué)”的形式有：課堂發(fā)言、師生交流、小組討論、同桌合作、課堂小結(jié)等。

（三）動腦“思數(shù)學(xué)”

反思是一種內(nèi)省行為，是對認(rèn)識的再認(rèn)識，是對感悟的再體驗。學(xué)生通過親身體驗，對自己的判斷、想法、甚至思維方式進(jìn)行反思后，真正抓住了數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在實質(zhì)。有效的教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識后，適時地引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯誤想法、知識獲取的過程進(jìn)行反思。通過反思，學(xué)生熟記了計算公式，還能運用“轉(zhuǎn)化”的思想來求出不同大小圓的周長。自悟自得之后，學(xué)生的體驗更深刻了，學(xué)習(xí)方法也在自然而然中形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅. 體驗式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用與進(jìn)展[J]. 課程教育研究，2017（41）：132.

[2]楊云. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的實踐與應(yīng)用[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021（02）：115.

（責(zé)任編輯：淳? 潔）