李君妹

摘? 要：習(xí)作是學(xué)生對(duì)于生活的一種體驗(yàn)，學(xué)生可以通過寫作表達(dá)出自己對(duì)于生活的體悟，對(duì)于事物的觀察。想要寫出一篇情感豐富，表達(dá)精彩的作文，一定要充分融入作者的真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);體驗(yàn)教學(xué)模式

對(duì)于體驗(yàn)教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，也可以增加作文的真情實(shí)感，更是順應(yīng)了如今新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。本文就小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)勀壳靶W(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的一些問題，以及教師如何運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)模式的具體措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中存在的問題

（一）學(xué)生寫作欲望缺失

小學(xué)學(xué)校教育以教師教學(xué)為主，學(xué)生普遍缺乏深入的體驗(yàn)生活。這直接導(dǎo)致學(xué)生失去了寫作素材的來源。學(xué)生沒有感受到生活中的多彩多姿。心里想到的都是學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，自然覺得對(duì)于生活，對(duì)于自己的情感無話可寫。因此，很容易出現(xiàn)缺乏寫作欲望的現(xiàn)象。且目前對(duì)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)，大部分教師都有明確目的要求，在教學(xué)中，往往會(huì)忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，盲目追求表達(dá)通順，文章結(jié)構(gòu)完整等技巧性的要求，學(xué)生難以寫出真情實(shí)感的作文。

（二）學(xué)生寫作內(nèi)容空洞、思維僵化

由于缺乏生活體驗(yàn)，沒有足夠?qū)懽魉夭模瑢W(xué)生在寫作時(shí)，很容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、思維僵化的現(xiàn)象。這一問題在學(xué)生記敘文寫作中尤為明顯。如讓學(xué)生描述一件事時(shí)，學(xué)生會(huì)記流水賬式的把事情經(jīng)過通通寫下來，不分主次，沒有重點(diǎn)，更沒有對(duì)于自己感受的描述。

二、體驗(yàn)教學(xué)模式的運(yùn)用

（一）利用生活體驗(yàn)，積累寫作素材

寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，勇于表達(dá)自己的真情實(shí)感。生活為學(xué)生的寫作提供了豐富多彩的素材，但學(xué)生要有一顆善于觀察的心，才能發(fā)現(xiàn)生活多姿多彩的一面。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累寫作的素材。而且，從生活體驗(yàn)入手，較容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生更容易有話可寫。

（二）利用活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣

形式多樣的活動(dòng)可以極大地引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生在參與的過程中，自然而然產(chǎn)生了不一樣的情感，有了這些體驗(yàn)，學(xué)生往往容易有寫作的靈感，也更樂于去表達(dá)自己的情感，因此，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)不失為一個(gè)好辦法，既引導(dǎo)學(xué)生積極記錄自己的感受，又提升了學(xué)生寫作的興趣。教師可以利用其課堂中教學(xué)活動(dòng)，也可以結(jié)合學(xué)校、社會(huì)舉辦的各種活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。考慮到目前我國(guó)的教育環(huán)境與教育方式，很多地區(qū)的學(xué)校處于安全等因素考慮無法大規(guī)模舉辦春游等校外活動(dòng)，因此，通過校方活動(dòng)體驗(yàn)的方式較難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，但是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或者節(jié)假日與父母或親友進(jìn)行外出社會(huì)實(shí)踐，從而利用活動(dòng)體驗(yàn)來激發(fā)其對(duì)于寫作的興趣。

學(xué)生進(jìn)行寫作其實(shí)是一種體驗(yàn)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)生活，感悟生活，才能在體驗(yàn)中找到寫作的靈感，從而愛上寫作，樂于寫作。教師要注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)到寫作的技巧，從而提升寫作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)起語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾歡歡. 習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2018（18）.

[2]王玉建. “情境寫作”：基于李吉林“情境教育”理論的再探索[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（15）.

（責(zé)任編輯：莫唯然）