王元秋

摘? 要：在現(xiàn)代社會中，能做到活到老學(xué)到老已然不是一件特別容易的事情，所以對于學(xué)生來說，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力極為重要，這是在為學(xué)生培養(yǎng)終生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠全面提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，這便是推行此教學(xué)模式的重中之重。基于此，本文就小學(xué)語文自助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)要解放學(xué)生的思維，加強(qiáng)教學(xué)互動，讓學(xué)生在和教師互動教學(xué)時能夠自己主動地去探討，而不是一直讓教師去催促學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)平時語文知識積累量

語文學(xué)科包羅萬象，語文能力的高低決定了其他科目的學(xué)習(xí)能力。因此，語文不僅僅需要在課堂上學(xué)習(xí)，也需要課后的積累。當(dāng)語文詞匯積累到一定量的時候，學(xué)生就可以達(dá)到出口成章的境界。在平時的閱讀過程中，學(xué)生不僅要在閱讀中理解，更需要在閱讀中積累。只有不斷地進(jìn)行閱讀和積累，學(xué)生才會更深刻地理解課文，并延伸知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生語言、詞匯量積累的最佳途徑就是閱讀。因此，閱讀和知識積累是相輔相成的。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要日積月累的。尤其是在小學(xué)這個關(guān)鍵的時期里，教師更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

二、給予自主學(xué)習(xí)充分的時間與空間

傳統(tǒng)的語文課中，都是教師在講解，卻沒有留下一部分時間讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，學(xué)生根本就沒有自己去解決問題和思考的機(jī)會。所以，一定要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考和理解，認(rèn)真聽取學(xué)生的看法與做法，不能因?yàn)檎n堂時間與教學(xué)任務(wù)的限制阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師在講解《九色鹿》這篇課文時，把學(xué)生分為幾個小組，讓他們讀課文，教師通過泛讀、齊讀、分組讀等閱讀方式讓學(xué)生體會課文中詞語和語句的美。課后，教師可以組織一場閱讀演講比賽，讓學(xué)生自主選擇一本課外故事讀物進(jìn)行閱讀，然后用自己的語言將這篇故事講給其他學(xué)生聽，最后給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生在講故事、聽故事的過程中，提升學(xué)生的語言和情感體會能力。

三、有效利用多媒體

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容借助多媒體教學(xué)工具展開教學(xué)，先在多媒體上展示與課文相關(guān)的生動的情境，以此吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生探索的興趣，之后教師提問與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，促進(jìn)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過提問類似的問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聯(lián)想，使其深入閱讀課文，從而讓學(xué)生在自主閱讀、探究問題的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要盡可能做一個好的聆聽者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐，與學(xué)生多作溝通，搜索一定的課外文章，解放學(xué)生的思想，要活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，最大化提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）