楊樹軍

摘 要：音樂是陶冶情操的一種方式，在日常生活中音樂給予人們很多的快樂，是疏解人們情緒的最好方式。音樂是非常神奇的，有一種不可言述的力量，無論是失落的時候還是迷茫的時候，音樂都能夠讓我們感覺到重獲新生，而高中音樂并不被人們所重視，因此無論是教師還是家長抑或是學(xué)生都忽略了音樂能夠給學(xué)生帶來的提升。在高中教學(xué)中，音樂能夠提升學(xué)生的聽覺能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，高中音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，以此推動高中音樂專業(yè)教學(xué)的有效性。文章針對高中音樂聽覺訓(xùn)練現(xiàn)狀與教學(xué)策略進(jìn)行深入性的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂;聽覺訓(xùn)練現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、 引言

在高中音樂聽覺訓(xùn)練中，教師要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生音樂興趣中針對音樂聽覺進(jìn)行有效訓(xùn)練。音樂離不開聽覺，音樂的節(jié)奏、旋律都要靠聽覺在音樂中的提高。在高中階段，教師要將音樂的重要程度傳遞給家長，家長的支持是對學(xué)生音樂有效的培養(yǎng)。

二、 高中音樂教學(xué)中的問題

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，聽覺訓(xùn)練始終是非常重要的。聽覺的訓(xùn)練的提高是對高中學(xué)習(xí)音樂的一種幫助，音樂是完全靠聽覺才能發(fā)揮出作用的。聽覺是借助對音樂的記憶，加深對音樂的深度，在聲音的旋律與節(jié)奏中提高音樂原本的能力。聽覺培養(yǎng)是對高中音樂課程中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，音樂聽覺的訓(xùn)練能夠提升學(xué)生在唱歌中的音準(zhǔn)與節(jié)奏問題，對學(xué)生音樂的感知有了深入的培養(yǎng)，音樂聽覺能夠在真正意義上提高音樂的美，回歸音樂本質(zhì)教學(xué)。然而，高中音樂教學(xué)還存在以下不足。

（一）教師、家長對培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科的不夠重視

在高中教學(xué)中，家長與教師反而對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科更為重視，而對音樂課程僅限于學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，教師與家長要求學(xué)生將主要精力放在基礎(chǔ)學(xué)科中，為了不影響高考和平時的學(xué)習(xí)成績，家長甚至?xí)磳W(xué)生喜愛音樂。其實(shí)音樂不僅僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種培養(yǎng)，更是減輕學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，釋放學(xué)生的情緒。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會逐漸增加，無論是教師還是家長給予學(xué)生的壓力都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越疲憊不堪，即將面臨高考的學(xué)生更是在學(xué)習(xí)中會因?qū)W習(xí)壓力而不能有效調(diào)節(jié)自身的情緒，甚至?xí)驗(yàn)檫^大的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)?；诟咧幸魳返慕虒W(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生情感世界的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，由于各方面的影響，學(xué)生的音樂興趣也并沒有得到提升，而音樂帶給學(xué)生的是更多的樂趣，在音樂中學(xué)生可以盡情享受，讓學(xué)生可以放松下來，心情愉悅，釋放自身的所有壓力，緩解情緒，去享受音樂帶來的一切歡樂，音樂對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)都帶來一定的影響，因此，教師需要對高中階段的音樂課程重視起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中音樂教師也要適當(dāng)對學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流，將音樂的優(yōu)勢傳達(dá)給家長，讓家長也能夠支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，重視起音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂。

（二）教師的教學(xué)方式過于單一

在高中音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生音樂聽覺的培養(yǎng)方式過于單一且不夠重視，音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師要培養(yǎng)學(xué)生分辨和感受音樂中的各種旋律，音樂聽覺能夠有效提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力、感悟能力和接受能力。在所有的藝術(shù)形式中，音樂是最能夠讓人抒發(fā)情感的方式，借助聲音來真實(shí)的傳達(dá)、表現(xiàn)人們的喜怒哀樂。而在高中音樂教學(xué)中存在著太多問題，音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，音樂教師在音樂教師中長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在音樂課程中往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，課程體系也不夠完善，音樂教學(xué)方式也過于單一，導(dǎo)致學(xué)生在音樂感知和體會理解方面的能力不夠充足，長此以往，學(xué)生會缺乏音樂靈敏性，音樂聽覺也大幅度降低，音樂教學(xué)課程的目的也無法達(dá)到。

（三）音樂的教學(xué)環(huán)境較差

在音樂的教學(xué)中，高中音樂教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的活躍氛圍。由于部分學(xué)校都基本缺少完整的音樂課程的專業(yè)設(shè)備，多數(shù)音樂教學(xué)都是由教師進(jìn)行音樂知識的講授，缺乏輔助的教具，專業(yè)設(shè)備又相對不夠齊全，學(xué)生缺少實(shí)踐過程。因此，在這樣的音樂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生缺少音樂應(yīng)有的氣氛，導(dǎo)致高中音樂教學(xué)變得鼓噪乏味。但是音樂的教學(xué)是需要豐富的實(shí)踐過程，才能提高音樂的聽覺練習(xí)，所以，高中音樂教學(xué)中需要更多媒體設(shè)備的輔助，比如音響、電腦、音樂應(yīng)有的硬件設(shè)施和一些相關(guān)的影音資料。較為欠缺的音樂教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 高中音樂聽覺訓(xùn)練的教學(xué)策略

（一）更新音樂教育的理念

在高中音樂教學(xué)過程中，因當(dāng)前音樂教學(xué)的方式方法過于單一、沒有創(chuàng)新，高中音樂教師要對音樂教育提高要求，緊跟潮流，完善教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動及時更新音樂教學(xué)方式和具體觀念。在音樂教育的培養(yǎng)中滲透音樂的中心思想，按照高中音樂課程的主要標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)出更加具有特色化的音樂完整體系，提高學(xué)生的音樂才能，讓高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)高中音樂的過程中不斷加強(qiáng)自身的音樂聽覺能力。為此，高中教師更要積極有效地利用自身專業(yè)的音樂素養(yǎng)和音樂教學(xué)能力，完善學(xué)生對音樂學(xué)科的認(rèn)知，幫助學(xué)生提高自身的音樂知識體系，在音樂學(xué)習(xí)中能夠主動發(fā)揮自身的特長，深度加強(qiáng)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)。

（二）提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的“領(lǐng)路人”，教師需要在高中音樂教學(xué)中多指引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，將自身的精力放在音樂課堂中，快速投入專業(yè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。音樂是一門非常專業(yè)的課程，高中音樂教師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身的專業(yè)能力，有效幫助學(xué)生進(jìn)行音樂中的指導(dǎo)，由目前來看，音樂教師的專業(yè)素質(zhì)較為缺乏，有待提高，高中音樂教師要多參與專業(yè)的音樂教師資格培訓(xùn)，提升自身的音樂能力和綜合素質(zhì)，幫助高中生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，再結(jié)合教師自身的能力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。