方繼成

摘 要：在音樂學習中，樂理知識是其中的基礎知識點，只有先學會了樂理知識才能夠更好地去學習音樂。樂理包含著音準、節(jié)奏、和聲、曲調(diào)、節(jié)拍、音區(qū)以及音色等，在音樂學習中只有掌握好這些知識內(nèi)容才能夠促使自己在音樂學習中學習得更好、更完善。基于此，在小學音樂課堂中教師要充分教導學生音樂樂理知識，讓學生積極主動地參與到其中，發(fā)揮出主觀能動性，讓自己在音樂學習中遨游，激發(fā)自己的能量，在樂理知識的學習中感到愉悅。

關鍵詞：小學;音樂樂理;學習

一、 引言

在小學音樂課堂中若小學生能夠掌握到音樂樂理知識并積極有效地運用它，那么可以說小學生的音樂綜合素養(yǎng)是極高的，他們在音樂方面學習到的樂理知識也是檢驗他們音樂學習能力的重要標準。在課堂上通過教師的講解，去引導學生積極參與到音樂課堂樂理知識的學習中，從而掌握音樂樂理知識，提升學生在音樂課堂中的樂理知識學習的有效性，進而促使學生擁有扎實的音樂功底，為他們以后的生活學習提供另一條發(fā)展道路。

二、 小學音樂樂理知識學習的重要性

現(xiàn)今隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，使得在小學音樂課堂中，教師不僅要教導學生音樂理論知識，還需要在這之中去提升學生的審美情趣，讓學生更好地欣賞音樂、理解音樂，最終使得學生喜愛音樂，推動音樂的發(fā)展。也正因為這樣，使得在小學音樂教學中教導學生學習音樂樂理知識是非常重要的。在教導學生學習音樂樂理知識時，能夠有效地保證對學生的音樂教學效果，從而使得學生在各方面的音樂表演中能夠體現(xiàn)出自身的音樂綜合素質(zhì)。這些在音樂教學中是非常重要的，也是極為符合素質(zhì)教育要求和發(fā)展目標的。教導學生學習音樂樂理知識為學生進一步學習音樂奠定了一個基礎條件，也為學生之后走上藝術性道路提供了一個好的平臺，若學生在學習音樂課程時，缺乏對音樂樂理知識的學習，那么就會導致自己缺乏對音樂文化的全面了解，進而影響到自己音樂文化素養(yǎng)的形成。因此，教師在音樂課堂中一定要加強對學生的音樂樂理知識的有效性教導，讓學生更加全面地去了解音樂、學習音樂，打下堅實的音樂樂理知識基礎。

三、 小學音樂樂理知識教導現(xiàn)狀

（一）師資力量不充分

現(xiàn)今在小學音樂教學中會出現(xiàn)一些由其他科任教師教導學生音樂學習的現(xiàn)象，這些教師都不是專業(yè)的音樂教師，也沒有接受過任何的音樂課培訓，可以說這些教師甚至一點音樂樂理知識也不懂，于是在音樂課堂上就只是照本宣科，教導學生唱唱歌、聽聽歌，沒有能力去教導學生的音樂樂理知識。另外，一些學校聘請的是專業(yè)的音樂教師，不過大多這些音樂教師都是專科院校出身，他們的音樂樂理知識學習得并不扎實，在教導學生音樂樂理知識時有可能出現(xiàn)錯誤，導致學生學習不到準確的樂理知識，影響到學生之后的音樂學習。

（二）對小學音樂教學沒有引起極大的重視

小學音樂科目并沒有被包含在考試科目中，因此不論是教師、家長還是學生都認為音樂教學只是一門其他科目的從屬課，是一門副科，甚至其他教師可以直接占用音樂課，這都是因為學校方面沒有對音樂教學引起該有的重視，他們在音樂教學的認識上存有一定的偏差，并沒有很好地把素質(zhì)教育的要求和目標與音樂課程聯(lián)系起來教導學生的綜合音樂素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。更多地認為音樂教學會對學生產(chǎn)生不利的影響，會影響到學生的學習成績。正因為有著這樣的認識，極大地阻礙了音樂教學，更遑論對學生開展音樂樂理教學。

（三）音樂設備缺乏

因為對音樂教學的不重視，使得音樂教學中所需的教學設備也是相當?shù)膮T乏，這樣對教導小學生音樂知識和樂理有著極大的影響，學生無法直觀地通過音樂設施設備學習到音樂知識和樂理知識。學生上音樂課時只能在本班教室里接受教師枯燥的音樂知識講解，學習合唱歌曲等，這樣的教學方式枯燥、乏味還單一，極大地影響到了學生學習音樂的積極性和主動性。

（四）教師的教學觀念未轉(zhuǎn)變

雖然現(xiàn)在中國在提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，但是在實際的音樂教學中，教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，未能從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。音樂教學課堂會為其他考試科目讓道，自然而然地在臨近重要考試時停止音樂課堂，音樂教師也會默認這一行為，進而影響到學生的音樂教學與音樂樂理知識的學習，學生在學習音樂課時斷斷續(xù)續(xù)，在學生還未能記住音樂樂理知識時可能就會被其他科任教師占課，當學生又可以學習音樂課時，教師可能都會忘記上一次音樂課進度在哪了，極大地阻礙了學生學習音樂。

四、 提升小學音樂樂理知識有效性學習的措施

（一）多元化教學方式，引起學生學習音樂樂理知識的興趣

在音樂教學中，教師要加強引入新型、有趣的教學方法來激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓他們積極主動地投入到音樂樂理知識的學習中，進而促進他們掌握音樂樂理知識。

1. 游戲教學法

小學生這一時期愛玩、好動，他們的注意力極容易被新鮮事物吸引。教師在音樂教學中要把握好學生的心理動態(tài)，通過利用學生的興趣點來促進音樂樂理知識方面的教學，把一些枯燥的音樂樂理知識通過生動、直觀的方式教導給學生，為了達到這一目標，教師可以在音樂教學中采用游戲教學法來引導學生學習樂理知識，從而提升學生學習樂理知識的效率，使得他們能夠盡快掌握樂理知識。

比如：在音樂課堂中教師需要教會學生“節(jié)奏”這一樂理知識時，可以設計一個小游戲來促進學生掌握音樂節(jié)奏。教師可以讓學生準備橡皮和三支鉛筆，然后按照鉛筆1、鉛筆2、橡皮與鉛筆3的順序擺放，這時教師做一次示范，手與物品持平，在物體的上方，當手經(jīng)過鉛筆時兩掌合拍，經(jīng)過橡皮時不要合拍，開始時節(jié)奏較慢，后續(xù)慢慢加快節(jié)奏。當學生熟練后，教師再調(diào)整物體擺放位置，讓學生進行拍掌聯(lián)系，從中讓學生感受到節(jié)奏。

2. 通過競賽的方式

在小學階段，學生喜愛各種比賽，平時在班級中學生之間也存在著各種競爭、比拼，教師可以利用學生的這一特性在音樂課堂中設計一些競賽小游戲來引導學生學習樂理知識。