陳志恩

[摘 要]在課程改革不斷深化的今天，教學(xué)方法的創(chuàng)新備受關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置并有效利用，讓學(xué)生在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，教師以學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的提煉為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實(shí)踐活動融為一體，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。其中教學(xué)方法的創(chuàng)新對教師提出了一定的要求，教師需要將豐富化、多元化的教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動，給予學(xué)生更多力所能及的幫助及肯定，保障學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。本文以高中數(shù)學(xué)為分析對象，進(jìn)一步了解如何豐富高中數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法提供的具體內(nèi)容及形式。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為依據(jù)，教師采取簡單講授的形式完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能夠被動傾聽，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿，整個課堂教學(xué)效率與教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度偏大，數(shù)學(xué)知識的抽象性比較明顯，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是單一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會覺得枯燥、無趣，而且數(shù)學(xué)知識不好理解，有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很難，就會漸漸地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有些學(xué)生遇到困難就會逃避，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)呈放棄的態(tài)度，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，營造良好的課堂氛圍，使高中數(shù)學(xué)課堂高效完成。對此，在新課程改革的過程之中，高中數(shù)學(xué)教師要重新調(diào)整教學(xué)方向，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，著眼于教育教學(xué)環(huán)節(jié)的踐行要求。在滲透教學(xué)思想以及教學(xué)理念的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，保證學(xué)生都能夠獲得更多的知識。

二、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略及手段的創(chuàng)新是一個長期的過程，所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，教師在教學(xué)改革的過程中要改善現(xiàn)有的教學(xué)策略及教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個漫長的過程，所涉及的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，教師需要了解各類細(xì)節(jié)要素，明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新內(nèi)容、新方向和新要求，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置并有效利用，讓學(xué)生能夠掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及方法，提升個人的數(shù)學(xué)思維能力和水平。隨著新課改的逐漸深入，教師也在改變教學(xué)理念與教學(xué)方式，致力于完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。 因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣、愛好有一定的認(rèn)識，并以此為依據(jù)選擇適合的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣會直接影響個人的學(xué)習(xí)行為，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，教師要以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為依據(jù)，運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)策略，明確新課程改革的期望效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個人的發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)科風(fēng)格較為明顯，數(shù)學(xué)知識存在極為嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，為了盡量避免課堂教學(xué)的枯燥性以及乏味性，教師需要站在宏觀的角度著眼于整個學(xué)習(xí)過程，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力以及學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者以及組織者，教師的教學(xué)能力及對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師要了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生更多自主探究及學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有使學(xué)生擁有持續(xù)不斷的探索興趣和欲望，才能夠堅(jiān)持不懈地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動調(diào)動個人的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究時利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高個人舉一反三和學(xué)以致用的能力。同時，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐形式既能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性要求，又能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個深刻的記憶和理解。

2.構(gòu)建師生互動關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系以教師為中心，教師結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容，通過重難點(diǎn)的提煉來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識的單向灌輸，學(xué)生在這樣的教學(xué)背景下非常被動和消極。為了避免這一問題，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的豐富化發(fā)展，教師需要以學(xué)生的個性為依據(jù)，注重營造課堂氛圍，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地展開學(xué)習(xí)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠變被動接受為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與學(xué)生做朋友，深入實(shí)際了解學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)生的后顧之憂。讓學(xué)生主動信任教師并尋求教師的幫助，只有這樣才能夠體現(xiàn)課程改革的核心要求，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂中可以利用問題式教學(xué)法，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生回答。這樣做，既能鍛煉學(xué)生的動腦能力，又能引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。教師也要參與其中，不單要做教學(xué)的引導(dǎo)者，還要做教學(xué)的參與者，與學(xué)生一起融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生遇到問題時教師應(yīng)及時予以解答，學(xué)生也可以積極向教師詢問。這樣，能更好地展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間的溝通和交流也變多了，教師對學(xué)生會有更加深入的了解，而學(xué)生也會對教師的教學(xué)有新的認(rèn)識，這也是教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的條件，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

3.開展多樣課堂教學(xué)

高中生的自學(xué)能力以及自控能力已有了一定的提升，但如果課堂教學(xué)氛圍枯燥，也難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的注意力也較差，無法在教師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。對此，教師要用豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的精華所在。其中前期的備課尤為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法比較枯燥，教學(xué)效率也無法有效提升，而隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足也更加突出。當(dāng)今的學(xué)生思維也在跟著時代發(fā)展的潮流有所創(chuàng)新，因此，教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新勢在必行，只有不斷地改革與創(chuàng)新才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，通過教師的引導(dǎo)會對數(shù)學(xué)有更加正確的認(rèn)識。同時，教師可以采用的教學(xué)方式也是多元化的，可以利用的教學(xué)工具也是比較多的。例如，教師可以積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，讓學(xué)生感受到教師對自身的鼓勵和認(rèn)同。其中，學(xué)生的自主參與最為關(guān)鍵，教師需要注重重難點(diǎn)的提煉，明確前期預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及后期鞏固三大教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，注重課件制作的生動性和趣味性，全方位地調(diào)動學(xué)生的感官。在吸引學(xué)生注意力的同時讓學(xué)生產(chǎn)生更多主動學(xué)習(xí)的意愿。需要注意的是，學(xué)生的個性化發(fā)展要求對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解及認(rèn)知有所區(qū)別，為了體現(xiàn)學(xué)生的個性，釋放學(xué)生的天性，教師需要以循序漸進(jìn)的教學(xué)策略為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，只有這樣才能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個全新的認(rèn)知及理解。

作為高中教育教學(xué)階段之中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏大。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。選擇適合的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)目前的教育教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)高效課堂為依據(jù)，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長。此外，高中數(shù)學(xué)教師還要不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，了解當(dāng)前的教育形勢，跟上時代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)方式，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂。

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（責(zé)任編輯 武之華）